| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-16页 |
| （一）学习障碍的研究现状 | 第12-13页 |
| （二）地理学习障碍的现状研究 | 第13-14页 |
| （三）教师专业发展的现状研究 | 第14-15页 |
| （四）教师对学生影响的现状研究 | 第15-16页 |
| 四、研究方法与路线 | 第16-18页 |
| 第二章 高中生地理学习障碍概述 | 第18-22页 |
| 一、学习障碍的概念界定 | 第18页 |
| 二、学习障碍的分类 | 第18-19页 |
| 三、高中生地理学习障碍 | 第19-22页 |
| （一）概念界定 | 第19页 |
| （二）特点分析 | 第19-22页 |
| 第三章 高中生地理学习障碍的教师因素调查 | 第22-56页 |
| 一、前提条件 | 第22-23页 |
| 二、第一阶段的调查 | 第23-26页 |
| （一）调查问卷的设计与内容 | 第23-25页 |
| （二）调查对象与方法 | 第25页 |
| （三）调查结果分析 | 第25-26页 |
| 三、第二阶段的调查 | 第26-56页 |
| （一）调查问卷设计与内容 | 第26页 |
| （二）调查对象与方法 | 第26页 |
| （三）调查结果分析 | 第26-56页 |
| 第四章 高中生地理学习障碍的教师因素分析 | 第56-60页 |
| 一、总体情况分析 | 第56页 |
| 二、成因透视 | 第56-60页 |
| （一）地理教师的学科价值观有所欠缺 | 第56-57页 |
| （二）地理教师的知识储备不够完善 | 第57-58页 |
| （三）教学能力有所受限 | 第58页 |
| （四）自我发展的意识有待加强 | 第58-60页 |
| 第五章 高中生地理学习障碍教师因素的转化策略 | 第60-67页 |
| 一、坚定地理教师的教学思想，将工作转化为事业 | 第60-61页 |
| 二、完善地理教师各方面知识，将知识用到实践 | 第61-63页 |
| 三、锻炼地理教师的教学能力，将“最擅长”转化为“最合适” | 第63-65页 |
| 四、改变地理教师“没时间”的观念，刺激其自我发展 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-85页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第85-86页 |
| 后记 | 第86页 |