| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| (一) 国内研究综述 | 第11-13页 |
| (二) 国外研究综述 | 第13-15页 |
| (三) 利他知行一致性的相关研究 | 第15-17页 |
| 三、概念界定及理论基础 | 第17-20页 |
| (一) 概念界定 | 第17-18页 |
| (二) 理论基础 | 第18-20页 |
| 四、研究目的、方法、工具及对象 | 第20-25页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究方法 | 第20-21页 |
| (三) 研究工具 | 第21-23页 |
| (四) 研究对象 | 第23-25页 |
| 五、初中生利他知行的现实状况 | 第25-34页 |
| (一) 初中生对利他内涵的掌握普遍较准确 | 第25-26页 |
| (二) 利他认知对己、对他范畴特征分析 | 第26-30页 |
| (三) 利他行为对己、对他范畴特征分析 | 第30-34页 |
| 六、初中生利他知行差异性分析 | 第34-42页 |
| (一) 女生利他知行的发展水平高于男生 | 第34-36页 |
| (二) 在父母文化程度方面,父亲文化程度对初中生利他知行影响显著,母亲文化程度无显著影响 | 第36-40页 |
| (三) 是否为独生子女对初中生利他知行无显著影响 | 第40-42页 |
| 七、初中生利他知行不一的原因 | 第42-45页 |
| (一) 学校教育取向的片面化 | 第42-43页 |
| (二) 初中生利他知行中对己、对他两个范畴的标准不一致 | 第43页 |
| (三) 男女道德取向特点及社会角色预期不同 | 第43-44页 |
| (四) 父母受教育程度不同对初中生利他知行的影响 | 第44-45页 |
| 八、初中生利他知行一致的教育策略 | 第45-51页 |
| (一) 学校应加强对学生利他知行统一的教育 | 第45-46页 |
| (二) 提升初中生的自我教育能力,促进对己、对他两个范畴的一致化 | 第46-48页 |
| (三) 根据性别差异采取针对性教育,促进学生利他知行同步发展 | 第48-49页 |
| (四) 加强学校与家庭的沟通,共同促进学生道德品质的发展 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
