| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 选题价值与意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-18页 |
| 一、关于语素意义习得的教学理念 | 第11-13页 |
| 二、关于形声字研究的概况与界定 | 第13-18页 |
| 第三节 研究理论和方法 | 第18-20页 |
| 一、研究理论 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 《发展汉语中级(第二版)》的介绍 | 第20-25页 |
| 第一节 教材体例的介绍 | 第20-22页 |
| 一、生词 | 第20页 |
| 二、课文 | 第20页 |
| 三、教材练习题 | 第20-22页 |
| 第二节 教材体例中关于语素义的呈现 | 第22-25页 |
| 一、根据语素拓展构词 | 第22-23页 |
| 二、根据拼音写出正确的词语 | 第23-25页 |
| 第二章 形声字形体信息与其记录的语素义的关系 | 第25-43页 |
| 第一节 义符形体信息与语素义的关系 | 第25-40页 |
| 一、教材中形声字记录的语素义位情况 | 第27-40页 |
| 二、义符形体表义情况差异分析 | 第40页 |
| 第二节 表义声符形体信息与语素义的关系 | 第40-43页 |
| 一、“右文说”概述 | 第40-41页 |
| 二、教材中形体相同的声符表义举例分析 | 第41-43页 |
| 第三章 基于教材形声字形义关系的教学操作与反思 | 第43-51页 |
| 第一节 针对义符的语素义教学 | 第44-49页 |
| 一、义符形体对语素义获得有作用 | 第45-46页 |
| 二、义符形体对某些语素义获得无作用 | 第46-49页 |
| 第二节 针对声符的语素义教学 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 附录1：声符界定调查问卷(样卷) | 第58-60页 |
| 附录2：《发展汉语中级(第二版)》中的301个形声字 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61页 |