| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-19页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10-12页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 二、相关概念界定 | 第12-13页 |
| （一）微课程与微课 | 第12页 |
| （二）微型课程与微课 | 第12-13页 |
| 三、国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-17页 |
| 四、研究方法与创新之处 | 第17-19页 |
| （一）研究方法 | 第17-18页 |
| （二）创新之处 | 第18-19页 |
| 第一章 微课开发与运用的理论基础及其必要性 | 第19-23页 |
| 第一节 微课开发与运用的理论依据 | 第19-21页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第19页 |
| 二、认知负荷理论 | 第19-20页 |
| 三、微型学习理论 | 第20-21页 |
| 第二节 初中历史微课开发及运用的必要性 | 第21-23页 |
| 一、有利于提高教学效率 | 第21-22页 |
| 二、有利于发挥历史的教育功能 | 第22页 |
| 三、有利于为其他学科微课运用提供思路 | 第22-23页 |
| 第二章 苏州工业园区初中历史微课的开发运用现状调查与分析 | 第23-34页 |
| 第一节 《初中历史微课开发与运用研究问卷》的编制 | 第23-24页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查对象 | 第23-24页 |
| 三、问卷设计 | 第24页 |
| 第二节 初中历史微课开发与运用情况调查结果与分析 | 第24-31页 |
| 一、问卷调查结果 | 第24-28页 |
| 二、问卷结果分析 | 第28-31页 |
| 第三节 初中历史微课开发与运用的制约因素分析 | 第31-34页 |
| 一、教师方面 | 第31-33页 |
| 二、学校或行政单位方面 | 第33-34页 |
| 第三章 初中历史微课的开发 | 第34-43页 |
| 第一节 剖析初中历史课程特点及学生学习特点 | 第34-37页 |
| 一、初中历史课程的特点 | 第34-35页 |
| 二、初中生感知觉发展的特点 | 第35-36页 |
| 三、初中生思维发展特点 | 第36-37页 |
| 第二节 遵循初中历史微课的开发原则 | 第37-38页 |
| 一、微型化原则 | 第37页 |
| 二、有效性原则 | 第37-38页 |
| 三、以“学习者为中心”原则 | 第38页 |
| 第三节 完善微课的开发流程 | 第38-43页 |
| 一、组织团队 | 第38-39页 |
| 二、任务分析 | 第39-41页 |
| 三、录制微课 | 第41-42页 |
| 四、检查修改与上传微课 | 第42-43页 |
| 第四章 初中历史微课的运用——结合翻转课堂模式 | 第43-51页 |
| 第一节 基于微课的翻转课堂概况 | 第43-46页 |
| 一、基于微课的翻转课堂的发展 | 第43-44页 |
| 二、微课与翻转课堂的关系 | 第44-46页 |
| 第二节 基于微课的翻转课堂模式实践 | 第46-51页 |
| 一、翻转课堂的实施准备 | 第46-49页 |
| 二、翻转课堂的实施 | 第49-51页 |
| 第五章 理性看待初中历史微课的发展 | 第51-57页 |
| 第一节 微课与传统历史课堂的关系 | 第51-54页 |
| 一、微课为传统历史课堂注入活力 | 第51-52页 |
| 二、微课无法取代传统历史课堂 | 第52-54页 |
| 第二节 初中历史微课面临的挑战 | 第54-57页 |
| 一、初中历史微课开发动机不稳定 | 第54-55页 |
| 二、初中历史微课运用环境较恶劣 | 第55页 |
| 三、初中历史微课理论基础不完善 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |