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初中历史微课的开发与运用研究--以苏州工业园区初中为例

中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
绪论第10-19页
    一、研究背景及意义第10-12页
        (一)研究背景第10-11页
        (二)研究意义第11-12页
    二、相关概念界定第12-13页
        (一)微课程与微课第12页
        (二)微型课程与微课第12-13页
    三、国内外研究现状第13-17页
        (一)国外研究现状第13-14页
        (二)国内研究现状第14-17页
    四、研究方法与创新之处第17-19页
        (一)研究方法第17-18页
        (二)创新之处第18-19页
第一章 微课开发与运用的理论基础及其必要性第19-23页
    第一节 微课开发与运用的理论依据第19-21页
        一、建构主义学习理论第19页
        二、认知负荷理论第19-20页
        三、微型学习理论第20-21页
    第二节 初中历史微课开发及运用的必要性第21-23页
        一、有利于提高教学效率第21-22页
        二、有利于发挥历史的教育功能第22页
        三、有利于为其他学科微课运用提供思路第22-23页
第二章 苏州工业园区初中历史微课的开发运用现状调查与分析第23-34页
    第一节 《初中历史微课开发与运用研究问卷》的编制第23-24页
        一、调查目的第23页
        二、调查对象第23-24页
        三、问卷设计第24页
    第二节 初中历史微课开发与运用情况调查结果与分析第24-31页
        一、问卷调查结果第24-28页
        二、问卷结果分析第28-31页
    第三节 初中历史微课开发与运用的制约因素分析第31-34页
        一、教师方面第31-33页
        二、学校或行政单位方面第33-34页
第三章 初中历史微课的开发第34-43页
    第一节 剖析初中历史课程特点及学生学习特点第34-37页
        一、初中历史课程的特点第34-35页
        二、初中生感知觉发展的特点第35-36页
        三、初中生思维发展特点第36-37页
    第二节 遵循初中历史微课的开发原则第37-38页
        一、微型化原则第37页
        二、有效性原则第37-38页
        三、以“学习者为中心”原则第38页
    第三节 完善微课的开发流程第38-43页
        一、组织团队第38-39页
        二、任务分析第39-41页
        三、录制微课第41-42页
        四、检查修改与上传微课第42-43页
第四章 初中历史微课的运用——结合翻转课堂模式第43-51页
    第一节 基于微课的翻转课堂概况第43-46页
        一、基于微课的翻转课堂的发展第43-44页
        二、微课与翻转课堂的关系第44-46页
    第二节 基于微课的翻转课堂模式实践第46-51页
        一、翻转课堂的实施准备第46-49页
        二、翻转课堂的实施第49-51页
第五章 理性看待初中历史微课的发展第51-57页
    第一节 微课与传统历史课堂的关系第51-54页
        一、微课为传统历史课堂注入活力第51-52页
        二、微课无法取代传统历史课堂第52-54页
    第二节 初中历史微课面临的挑战第54-57页
        一、初中历史微课开发动机不稳定第54-55页
        二、初中历史微课运用环境较恶劣第55页
        三、初中历史微课理论基础不完善第55-57页
结语第57-58页
参考文献第58-62页
攻读学位期间公开发表的论文第62-63页
附录第63-67页
致谢第67-68页

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