| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第12-20页 |
| 1.1 家庭环境概述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 家庭环境的含义与结构 | 第12页 |
| 1.1.2 初中生家庭环境的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.2 自主性动机概述 | 第13-14页 |
| 1.2.1 自主性动机的含义与结构 | 第13-14页 |
| 1.2.2 自主性动机的作用 | 第14页 |
| 1.3 学习投入的概述 | 第14-16页 |
| 1.3.1 学习投入的界定 | 第14-15页 |
| 1.3.2 学习投入的测量 | 第15页 |
| 1.3.3 学习投入的影响因素 | 第15-16页 |
| 1.4 家庭环境、自主性动机、学习投入三者之间的关系 | 第16-17页 |
| 1.4.1 家庭环境与自主性动机的关系 | 第16页 |
| 1.4.2 自主性动机与学习投入的关系 | 第16-17页 |
| 1.4.3 家庭环境与学习投入的关系 | 第17页 |
| 1.4.4 家庭环境、自主性动机、学习投入三者之间的关系 | 第17页 |
| 1.5 问题提出 | 第17-20页 |
| 2 研究过程与方法 | 第20-22页 |
| 2.1 被试的选取 | 第20页 |
| 2.2 测量工具 | 第20-21页 |
| 2.2.1 家庭环境量表中文版（FES-CV） | 第20页 |
| 2.2.2 学习自我调节问卷（SRQ-A） | 第20-21页 |
| 2.2.3 UWES-S学习投入量表（中文版） | 第21页 |
| 2.3 问卷发放和数据处理 | 第21-22页 |
| 3 研究结果 | 第22-32页 |
| 3.1 初中生家庭环境、自主性动机、学习投入的情况分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 初中生学习投入的总体状况 | 第22页 |
| 3.1.2 不同性别初中生家庭环境、自主性动机、学习投入的情况分析 | 第22-23页 |
| 3.1.3 不同家庭来源初中生家庭环境、自主性动机、学习投入的情况分析 | 第23页 |
| 3.1.4 不同年级初中生家庭环境、自主性动机、学习投入的情况分析 | 第23-24页 |
| 3.2 初中生家庭环境、自主性动机、学习投入的相关分析 | 第24-25页 |
| 3.2.1 初中生家庭环境与学习投入的相关分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 初中生自主性动机与学习投入的相关分析 | 第25页 |
| 3.2.3 初中生家庭环境与自主性动机的相关分析 | 第25页 |
| 3.3 初中生家庭环境、自主性动机对学习投入的回归预测 | 第25-26页 |
| 3.4 初中生家庭环境亲密度、自主性动机对学习投入的影响 | 第26-32页 |
| 3.4.1 认同调节在家庭环境亲密度和学习投入中的中介效应 | 第27-28页 |
| 3.4.2 内部动机在家庭环境亲密度和学习投入中的中介效应 | 第28-32页 |
| 4 分析与讨论 | 第32-38页 |
| 4.1 初中生的家庭环境、自主性动机与学习投入的现状 | 第32-34页 |
| 4.1.1 初中生家庭环境的特点 | 第32页 |
| 4.1.2 初中生自主性动机的特点 | 第32-33页 |
| 4.1.3 初中生学习投入的特点 | 第33-34页 |
| 4.2 初中生家庭环境、自主性动机与学习投入的关系 | 第34-36页 |
| 4.2.1 家庭环境与学习投入的关系 | 第34页 |
| 4.2.2 自主性动机与学习投入的关系 | 第34页 |
| 4.2.3 家庭环境与自主性动机的关系 | 第34-36页 |
| 4.3 自主性动机在家庭环境影响学习投入中的中介作用 | 第36-38页 |
| 5 结论与建议 | 第38-40页 |
| 6 研究的评价 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第52页 |
