| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| (一) 空间的教育意蕴 | 第8页 |
| (二) 个人的生活体验 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9页 |
| (二) 实践意义 | 第9-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-15页 |
| (一) 教室空间问题研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 潜在课程问题研究综述 | 第13-14页 |
| (三) 内涵辨析 | 第14-15页 |
| 四、研究设计 | 第15-17页 |
| (一) 研究方法 | 第15-16页 |
| (二) 研究思路 | 第16-17页 |
| 五、研究过程 | 第17-20页 |
| (一) 研究对象的选择 | 第17页 |
| (二) 研究现场的进入与研究经过 | 第17-19页 |
| (三) 对研究伦理的反思 | 第19-20页 |
| 第一章 教室空间——“躲猫猫中隐现的课程” | 第20-24页 |
| 一、隐于空间中的课程 | 第20-21页 |
| 二、现于课程中的空间 | 第21-24页 |
| 第二章 物理性教室空间:庄严的布置 | 第24-36页 |
| 一、物理性教室空间的基本构成要素 | 第24-29页 |
| (一) 门 | 第24-25页 |
| (二) 窗户 | 第25-26页 |
| (三) 讲台 | 第26-27页 |
| (四) 黑板 | 第27-28页 |
| (五) 桌椅布置 | 第28-29页 |
| 二、物理性教室空间的装饰性要素 | 第29-32页 |
| (一) 标语 | 第29-30页 |
| (二) 学习园地 | 第30-32页 |
| 三、物理性教室空间的技术性要素 | 第32-33页 |
| (一) 摄像头 | 第32-33页 |
| (二) 多媒体 | 第33页 |
| 四、对物理性教室空间的思考 | 第33-36页 |
| 第三章 社会性教室空间:喑哑的回应 | 第36-48页 |
| 一、师生互动的教室空间 | 第36-42页 |
| (一) 课堂中的教师与学生 | 第36-39页 |
| (二) 课间的师生百态 | 第39-42页 |
| 二、学校制度的延伸——隐形的“契约” | 第42-45页 |
| (一) 契约的达成——班规的制定 | 第42-44页 |
| (二) 契约的履行——角色扮演 | 第44-45页 |
| 三、对社会性教室空间的思考 | 第45-48页 |
| 第四章 潜在课程的精心设计与弦外之音 | 第48-60页 |
| 一、教室空间中的潜在课程:教育者的良苦用心 | 第48-54页 |
| (一) 无缝控制 | 第48-52页 |
| (二) 模范树立 | 第52-54页 |
| 二、潜在课程中的教室空间:学生的潜移默化与无声抗拒 | 第54-60页 |
| (一) 日渐月染之潜移默化 | 第54-55页 |
| (二) 万般无奈之无声抗拒 | 第55-60页 |
| 第五章 结语:寓居的幸福空间 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录:田野日志 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-70页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第70页 |