| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 课文辅助系统研究的重要性 | 第10页 |
| 1.1.2 课文辅助系统研究的必要性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 引起教师和学生对课文辅助系统的重视 | 第12页 |
| 1.4.2 凸显历史教科书中课文辅助系统的地位 | 第12-13页 |
| 1.4.3 探究符合历史课程改革和素质教育的方法 | 第13-14页 |
| 1.5 创新之处 | 第14-16页 |
| 第2章 高中历史教科书中课文辅助系统的内涵及其作用 | 第16-21页 |
| 2.1 历史教科书课文辅助系统的内涵 | 第16-18页 |
| 2.1.1 课文辅助系统的定义 | 第16页 |
| 2.1.2 课文辅助系统的分类 | 第16-18页 |
| 2.2 高中历史教科书课文辅助系统的作用 | 第18-21页 |
| 2.2.1 激发学生的学习兴趣 | 第18-19页 |
| 2.2.2 培养学生历史思维能力 | 第19页 |
| 2.2.3 加强学生历史学科核心素养教育 | 第19-21页 |
| 第3章 高中历史教科书课文辅助系统的编制特点 | 第21-25页 |
| 3.1 课文辅助系统选用充分发挥其功能并突出主题性 | 第21-22页 |
| 3.2 课文辅助系统选用紧扣主题并具有典型性 | 第22-23页 |
| 3.3 课文辅助系统选用种类多样并具有广泛性 | 第23-25页 |
| 第4章 课文辅助系统在历史课堂教学中应用方法及原则 | 第25-32页 |
| 4.1 教科书课文辅助系统应用的基本方法 | 第25-28页 |
| 4.1.1 阅读历史文献法 | 第25页 |
| 4.1.2 阐释历史概念法 | 第25-26页 |
| 4.1.3 辨析历史事件法 | 第26-27页 |
| 4.1.4 采用师生谈话法 | 第27-28页 |
| 4.2 历史教科书课文辅助系统应用的基本原则 | 第28-32页 |
| 4.2.1 科学使用的原则 | 第28-29页 |
| 4.2.2 增加趣味的原则 | 第29页 |
| 4.2.3 突出重点的原则 | 第29-30页 |
| 4.2.4 增强巩固的原则 | 第30-31页 |
| 4.2.5 史料整合的原则 | 第31-32页 |
| 第5章 课文辅助系统应用中的不足与改进策略 | 第32-39页 |
| 5.1 教师在教学中对教科书课文辅助系统运用的状况 | 第32-34页 |
| 5.1.1 对课文辅助系统的认识不足会影响教学的效果 | 第32-33页 |
| 5.1.2 课文辅助系统运用的贫乏和单一会影响教学的效果 | 第33页 |
| 5.1.3 传统教学模式会影响到课文辅助系统教学的完成 | 第33-34页 |
| 5.2 进一步增强教科书课文辅助系统教学功用的建议 | 第34-39页 |
| 5.2.1 历史教师必须提高自己的专业素养 | 第35页 |
| 5.2.2 历史教师对课文辅助系统的作用要有准确定位 | 第35-36页 |
| 5.2.3 努力做到“教师主导”与“学生主体”相互结合 | 第36-37页 |
| 5.2.4 历史教师要充分重视教学的评估与反馈 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 作者简历 | 第41页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第41页 |
