中高级水平汉语学习者书面语体偏误研究
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 第一章 研究综述 | 第17-28页 |
| 第一节 汉语语体的本体研究 | 第17-23页 |
| 一、语体的定义 | 第17-18页 |
| 二、汉语语体的分类 | 第18-22页 |
| 三、语体与韵律 | 第22-23页 |
| 第二节 汉语语体的对外汉语教学研究 | 第23-28页 |
| 一、对外汉语教学中语体教学的重要性 | 第23-24页 |
| 二、汉语作为第二语言的学习者的语体能力 | 第24-25页 |
| 三、分语体的语体教学 | 第25-26页 |
| 四、分课型的语体教学 | 第26页 |
| 五、分阶段的语体教学 | 第26页 |
| 六、语体与教材 | 第26-28页 |
| 第二章 中高级水平汉语学习者书面语体偏误情况 | 第28-48页 |
| 第一节 语体要素 | 第28-33页 |
| 一、语音要素 | 第29页 |
| 二、词语要素 | 第29-30页 |
| 三、句子要素 | 第30-31页 |
| 四、辞格要素 | 第31-32页 |
| 五、篇章要素 | 第32-33页 |
| 六、韵律要素 | 第33页 |
| 第二节 中高级水平汉语学习者的语体偏误表现 | 第33-48页 |
| 一、语音 | 第34页 |
| 二、词 | 第34-38页 |
| 三、短语 | 第38-39页 |
| 四、句子 | 第39-41页 |
| 五、语篇 | 第41-45页 |
| 六、韵律 | 第45-48页 |
| 第三章 中高级水平汉语学习者语体偏误的成因 | 第48-58页 |
| 第一节 中介语阶段的特殊性 | 第48-49页 |
| 第二节 汉语语体本身认知困难 | 第49-50页 |
| 第三节 教学活动未能提供足量、有效的输入 | 第50-54页 |
| 一、教学大纲没有明确的语体要求 | 第50-51页 |
| 二、教材编写忽视语体因素 | 第51-53页 |
| 三、教师未重视语体能力的培养 | 第53-54页 |
| 第四节 留学生自身的因素 | 第54-58页 |
| 一、缺乏语体意识 | 第54-55页 |
| 二、学习策略运用不当 | 第55-58页 |
| 第四章 中高级水平汉语学习者语体偏误对策 | 第58-70页 |
| 第一节 教学大纲的设计和课程的安排 | 第58-59页 |
| 一、语体目标应引入教学大纲 | 第58-59页 |
| 二、语体教学应贯穿每种课型 | 第59页 |
| 第二节 教材的编写 | 第59-62页 |
| 一、适量增加专用语体语料,增强语料的语体典型性 | 第60页 |
| 二、增加语体知识的练习量,注重重点项目的复现率 | 第60-62页 |
| 第三节 教师的教学 | 第62-68页 |
| 一、课堂教学注重语体能力培养 | 第62-67页 |
| 二、语体能力引入成绩评估 | 第67-68页 |
| 第四节 留学生的自我学习 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 后记 | 第76页 |
