| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、选题意义 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 三类语言教学法的理论研究以及在写作教学中的实际运用 | 第14-22页 |
| 1.1 过程法的理论研究及在汉语写作教学中的实际运用 | 第14-16页 |
| 1.1.1 过程法的定义 | 第14页 |
| 1.1.2 相关理论基础和研究 | 第14页 |
| 1.1.3 课堂教学实施步骤与原则 | 第14-15页 |
| 1.1.4 过程教学法与对外汉语写作教学的结合及实际运用 | 第15-16页 |
| 1.2 读写结合法的理论研究及在汉语写作教学中的实际运用 | 第16-19页 |
| 1.2.1 阅读与写作之间的关系 | 第16-17页 |
| 1.2.2 读写结合法的定义 | 第17页 |
| 1.2.3 相关理论基础和研究 | 第17-18页 |
| 1.2.4 课堂教学实施步骤与原则 | 第18页 |
| 1.2.5 读写结合法与对外汉语写作教学的结合及实际运用 | 第18-19页 |
| 1.3 任务型教学法的理论研究及在汉语写作教学中的实际运用 | 第19-22页 |
| 1.3.1 任务教学法的定义 | 第19页 |
| 1.3.2 相关理论基础和研究 | 第19-20页 |
| 1.3.3 课堂教学实施步骤与原则 | 第20页 |
| 1.3.4 任务型教学法与对外汉语写作教学的结合及实际运用 | 第20-22页 |
| 第二章 对外汉语初级写作课教学现状的调查与分析 | 第22-31页 |
| 2.1 对外汉语初级写作课教学现状的调查 | 第22-25页 |
| 2.1.1 问卷的设计与调查 | 第22-23页 |
| 2.1.2 调查问卷的结果反馈 | 第23-25页 |
| 2.2 对外汉语初级写作课教学现状的分析 | 第25-31页 |
| 2.2.1 初级汉语写作课存在的问题 | 第25-29页 |
| 2.2.2 初级汉语写作课产生问题的主要原因 | 第29-31页 |
| 第三章 三类写作教学法在西安交大留学生汉语写作课的具体应用 | 第31-45页 |
| 3.1 西安交大国际教育学院初级汉语写作班教学对象介绍 | 第31页 |
| 3.2 西安交大初级汉语写作课的教学目标和要求 | 第31-32页 |
| 3.3《发展汉语·初级读写》教材的介绍和创新性使用 | 第32-33页 |
| 3.3.1 《发展汉语·初级读写ⅠⅡ》教材介绍 | 第32页 |
| 3.3.2 《发展汉语·初级读写》写作教材的使用调整 | 第32-33页 |
| 3.4 不同写作教学法的具体教学设计 | 第33-43页 |
| 3.4.1 过程教学法：话题《我的寒假生活》写作课教学设计 | 第34-37页 |
| 3.4.2 读写结合法：话题为《新学期新打算》的写作课教学设计 | 第37-40页 |
| 3.4.3 任务型教学法：话题为《一封家书》的写作课教学设计 | 第40-43页 |
| 3.5 教学设计的总结与分析 | 第43-45页 |
| 第四章 关于三类写作教学法的调查与访谈 | 第45-55页 |
| 4.1 调查问卷 | 第45-52页 |
| 4.1.1 调查问卷说明 | 第45页 |
| 4.1.2 调查问卷数据统计和结果分析 | 第45-52页 |
| 4.2 写作教师访谈 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-57页 |
| 附录1 针对初级阶段对外汉语写作教学现状的调查问卷（全年级） | 第57-59页 |
| 附录2 针对初级阶段对外汉语写作教学的调查问卷（一班 六班） | 第59-60页 |
| 附录3 西安交大国际教育学院初级汉语写作教师访谈之一 | 第60-62页 |
| 附录4 西安交大国际教育学院初级汉语写作教师访谈之二 | 第62-64页 |
| 附录5 西安交大国际教育学院初级汉语写作教师访谈之三 | 第64-66页 |
| 附录6 过程写作教学法教学设计中的范文 | 第66-67页 |
| 附录7 运用了过程写作教学法的学生作文语料：《我的寒假生活》 | 第67-68页 |
| 附录8 运用了过程写作教学法的学生作文语料：《我的寒假生活》 | 第68-70页 |
| 附录9 运用了读写结合法的学生作文语料：《新学期新打算》 | 第70-71页 |
| 附录10 运用了读写结合法的学生作文语料：《新学期新打算》 | 第71-72页 |
| 附录11 运用了任务型教学法的学生作文语料：《一封家书》 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
