| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 学科背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目标 | 第9-10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-14页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第3章 个性化学习与微课程相关概念及理论基础 | 第14-22页 |
| 3.1 个性化学习理论 | 第14-16页 |
| 3.1.1 个性化学习的特征 | 第14-15页 |
| 3.1.2 个性化学习的要素 | 第15-16页 |
| 3.2 微课程理论 | 第16-19页 |
| 3.2.1 微课程的概念 | 第16-17页 |
| 3.2.2 微课程的特点 | 第17-18页 |
| 3.2.3 微课程的价值 | 第18-19页 |
| 3.3 理论基础 | 第19-22页 |
| 3.3.1 建构主义 | 第19-20页 |
| 3.3.2 非正式学习 | 第20页 |
| 3.3.3 自主学习 | 第20-22页 |
| 第4章 高中数学教学现状与微课程需求调查 | 第22-30页 |
| 4.1 调查的设计与实施 | 第22页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第22页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第22页 |
| 4.1.3 问卷设计说明 | 第22页 |
| 4.2 调查数据统计与结果分析 | 第22-28页 |
| 4.2.1 高中数学学习现状分析 | 第23-25页 |
| 4.2.2 微课程的需求调查 | 第25-27页 |
| 4.2.3 建议与诉求 | 第27-28页 |
| 4.3 对一位经验丰富的老师的访谈记录 | 第28-30页 |
| 第5章 面向个性化学习的高中数学微课程脚本设计 | 第30-51页 |
| 5.1 微课程脚本设计 | 第30-33页 |
| 5.1.1 微课程脚本设计的模板 | 第31页 |
| 5.1.2 微课程脚本设计的要求 | 第31-33页 |
| 5.2 微课程脚本设计原则 | 第33页 |
| 5.3 微课程脚本设计案例 | 第33-51页 |
| 5.3.1 案例一:《方程的根与函数的零点》 | 第34-40页 |
| 5.3.2 案例二:《等差数列的前n项求和》 | 第40-47页 |
| 5.3.3 案例三:《高中数学思想方法之数学归纳法》 | 第47-51页 |
| 第6章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究总结 | 第51页 |
| 6.2 不足与展望 | 第51-53页 |
| 附录Ⅰ 高中数学学科学习现状调查问卷 | 第53-54页 |
| 附录Ⅱ 高中数学课程现状分析访谈提纲 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |