| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1. 绪论 | 第7-18页 |
| ·选题背景 | 第7-8页 |
| ·研究意义和目的 | 第8-9页 |
| ·前期海外汉语教育与教师研究综述 | 第9-12页 |
| ·俄罗斯汉语教学的发展历史 | 第12-15页 |
| ·俄罗斯汉学的起源和发展历史 | 第12-13页 |
| ·俄罗斯汉语的现状 | 第13页 |
| ·俄罗斯主要的汉学学派及研究中心 | 第13-15页 |
| ·俄罗斯现行教育体制 | 第15-16页 |
| ·研究方法选择 | 第16-18页 |
| 2. 俄罗斯高校本土汉语师资现状调查 | 第18-37页 |
| ·师资抽样调查设计说明 | 第18-20页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象 | 第18-19页 |
| ·调查方式 | 第19页 |
| ·调查时间 | 第19页 |
| ·调查题型 | 第19-20页 |
| ·调查内容 | 第20页 |
| ·数据整理 | 第20页 |
| ·本土汉语教师个人基本信息的说明和概述 | 第20-24页 |
| ·性别和年龄构成及特点 | 第20-21页 |
| ·教师最高学历构成及特点 | 第21-22页 |
| ·汉语教师自身所学专业的构成及特点 | 第22页 |
| ·汉语教师自身的语言学习能力 | 第22页 |
| ·目前的工作性质 | 第22页 |
| ·汉语教师的择业观和对汉语教学的工作态度 | 第22-23页 |
| ·再就业选择 | 第23页 |
| ·小结 | 第23-24页 |
| ·俄罗斯高校开设汉语专业的统计概述 | 第24-27页 |
| ·高校性质类型 | 第24页 |
| ·俄罗斯高校学校汉语的人数统计 | 第24页 |
| ·汉语课程的具体科目 | 第24-25页 |
| ·学校俄中两籍汉语教师数量对比 | 第25页 |
| ·学校对汉语课程的重视程度 | 第25-26页 |
| ·其他外语语种的情况 | 第26页 |
| ·小结：汉语发展的大环境对本土汉语教师的影响 | 第26-27页 |
| ·教师与教材问题分析 | 第27-28页 |
| ·教师对教材的选择 | 第27页 |
| ·教师对教学辅导用书的使用 | 第27-28页 |
| ·小结：汉语教材对本土汉语师资质量的影响分析 | 第28页 |
| ·本土汉语教师的教学情况调查和分析 | 第28-34页 |
| ·任课科目 | 第29页 |
| ·教师的课时量 | 第29页 |
| ·教学计划和教案 | 第29-30页 |
| ·每周备课时间 | 第30页 |
| ·教学技能的展现 | 第30-31页 |
| ·教师对教学难点、擅长科目的认识 | 第31-32页 |
| ·汉语教师教学任务 | 第32页 |
| ·对目前汉语课程设置的满意度 | 第32-33页 |
| ·小结：微观教学环境对师资质量的影响 | 第33-34页 |
| ·师资培训的调查分析 | 第34-37页 |
| ·是否需要参加汉语教学的相关培训 | 第34-35页 |
| ·参加培训的具体情况 | 第35页 |
| ·对以往参加培训的满意度 | 第35页 |
| ·对培训内容和类型的需求 | 第35-36页 |
| ·小结：培训对师资的影响 | 第36-37页 |
| 3. 研究总结与建议 | 第37-46页 |
| ·调查总结 | 第37-38页 |
| ·针对调查结论的建议 | 第38-44页 |
| ·本土汉语教师培训的国别化等级模式 | 第38-41页 |
| ·各国孔子学院要成为培养合格本土汉语师资的阵地 | 第41-43页 |
| ·中国高校应协助俄罗斯高校尽快建立起汉语教学、教师评估体系 | 第43-44页 |
| ·研究的局限 | 第44-45页 |
| ·后续研究的建议 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-58页 |
| 附录一 | 第46-50页 |
| 附录二 | 第50-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 在读期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |