| 摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 一、研究背景 | 第12-13页 |
| 二、研究目的及意义 | 第13页 |
| （一）研究目的 | 第13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 三、研究现状 | 第13-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14页 |
| 四、研究内容 | 第14-15页 |
| 五、研究方法和技术路线 | 第15-16页 |
| （一）研究方法 | 第15页 |
| （二）技术路线 | 第15-16页 |
| 第二章 SOLO分类理论概述 | 第16-28页 |
| 一、SOLO分类理论的主要内容 | 第16-19页 |
| （一）SOLO分类理论的起源 | 第16-17页 |
| （二）SOLO分类理论的主要内容 | 第17-19页 |
| 二、对SOLO分类理论的评价 | 第19-20页 |
| （一）SOLO分类理论在学生学业水平评价中的优势 | 第19-20页 |
| （二）SOLO分类理论的局限性 | 第20页 |
| 三、SOLO分类理论在考试评价中的应用 | 第20-28页 |
| （一）普通高中地理课程标准对学生能力的相关要求 | 第20-21页 |
| （二）高考《考试说明》对地理学科能力的要求 | 第21页 |
| （三）SOLO分类理论在高考试题评价中的具体操作方法 | 第21-28页 |
| 第三章 SOLO分类理论在地理高考试题评价中的应用 | 第28-64页 |
| 一、基于SOLO分类理论对近三年新课标II卷地理试题的结构评价 | 第28-47页 |
| （一）新课标II卷地理客观题的SOLO结构特点 | 第28-34页 |
| （二）新课标II卷地理主观题的SOLO结构特点 | 第34-44页 |
| （三）新课标II卷地理试题的SOLO结构特点 | 第44-47页 |
| 二、基于SOLO分类理论对近三年新课标II卷地理试题的整体评价 | 第47-64页 |
| （一）新课标II卷地理试题编制的层次性分析 | 第47-53页 |
| （二）新课标II卷地理学生思维程度的水平分析 | 第53-60页 |
| （三）新课标II卷地理评卷给分的科学性分析 | 第60-64页 |
| 第四章 SOLO分类理论对地理高考试题评价的启发 | 第64-70页 |
| 一、对教师命题的启发 | 第64-65页 |
| （一）体现试题SOLO层次的全面性 | 第64-65页 |
| （二）突显试题SOLO层次比例的科学性 | 第65页 |
| 二、对考生答题的启发 | 第65-66页 |
| （一）夯实地理基础知识 | 第65-66页 |
| （二）培养地理思维 | 第66页 |
| 三、对教师评卷的启发 | 第66-67页 |
| 四、对地理教学的启发 | 第67-70页 |
| （一）优化地理教学设计 | 第67-68页 |
| （二）调整课堂教学实施 | 第68-69页 |
| （三）完善教学评价 | 第69-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 1 | 第74-80页 |
| 附录 2 | 第80-86页 |
| 附录 3 | 第86-90页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
