高中生物的问题教学研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、选题的依据 | 第11-12页 |
| （一） 个体发展的需要 | 第11页 |
| （二） 生物课程改革的需要 | 第11-12页 |
| 二、研究的意义 | 第12-13页 |
| （一） 理论意义 | 第12页 |
| （二） 实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献分析法 | 第15页 |
| （二） 问卷调查法 | 第15页 |
| （三） 案例法 | 第15-16页 |
| 第二章 问题教学的理论基础 | 第16-20页 |
| 一、问题教学的概念界定 | 第16-17页 |
| （一） 问题 | 第16页 |
| （二） 问题教学 | 第16-17页 |
| 二、问题教学的理论依据 | 第17-20页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| （二） 布鲁纳的发现式教学理论 | 第18页 |
| （三） 马赫穆托夫的问题教学理论 | 第18-20页 |
| 第三章 高中生物问题教学的现状调查 | 第20-25页 |
| 一、调查的背景 | 第20页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第20-25页 |
| （一） 高中生物问题教学现状调查 | 第20页 |
| （二） 调查的结果与分析 | 第20-25页 |
| 第四章 问题教学的结构与影响因素 | 第25-30页 |
| 一、问题教学的结构 | 第25-27页 |
| （一） 问题的设计 | 第25-26页 |
| （二） 问题的呈现 | 第26页 |
| （三） 问题的解决 | 第26-27页 |
| 二、影响问题教学的因素 | 第27-30页 |
| （一） 问题教学中教师的影响 | 第27-28页 |
| （二） 问题教学中学生的影响 | 第28页 |
| （三） 问题教学中的学科的性质 | 第28-30页 |
| 第五章 高中生物问题教学实施策略 | 第30-43页 |
| 一、创设问题情境 | 第30-36页 |
| （一） 创设问题情境的必要性 | 第30-31页 |
| （二） 创设问题情境的原则 | 第31-32页 |
| （三） 创设问题情境的方法 | 第32-36页 |
| 二、培养问题意识 | 第36-39页 |
| （一） 问题意识概述 | 第36-37页 |
| （二） 学生问题意识缺乏的原因 | 第37-38页 |
| （三） 培养学生形成问题意识的策略 | 第38-39页 |
| 三、探究学习与问题教学 | 第39-41页 |
| （一） 探究性学习 | 第39-40页 |
| （二） 问题教学中探究学习要注意的问题 | 第40-41页 |
| 四、思维导图与问题教学 | 第41-43页 |
| （一） 思维导图的概念 | 第41页 |
| （二） 思维导图在问题教学中的应用 | 第41-43页 |
| 第六章 问题教学的应用 | 第43-51页 |
| 一、以“光合作用”为例 | 第43-47页 |
| 二、以“酶的作用和本质”为例 | 第47-51页 |
| 第七章 结语 | 第51-54页 |
| 一、研究得出的启示 | 第51-52页 |
| （一） 降低应试教育的不利影响 | 第51-52页 |
| （二） 避免问题教学模式过于僵化 | 第52页 |
| （三） 问题教学与其他教学法灵活使用 | 第52页 |
| 二、研究中的不足与展望 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
