| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）地方本科院校是我国高等教育体系的主体 | 第9页 |
| （二）高校青年教师是师资队伍的主力军 | 第9-10页 |
| （三）高校青年教师教学能力发展状况不容乐观 | 第10页 |
| 二、研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （一）研究目的 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-14页 |
| （一）国外相关研究 | 第11-12页 |
| （二）国内相关研究 | 第12-13页 |
| （三）文献述评 | 第13-14页 |
| 四、研究方法与思路 | 第14-15页 |
| （一）研究方法 | 第14-15页 |
| （二）研究思路 | 第15页 |
| 五、创新与不足 | 第15-17页 |
| 第二章 概念界定与构成要素 | 第17-21页 |
| 一、青年教师教学能力的内涵 | 第17-18页 |
| （一）青年教师 | 第17页 |
| （二）教学能力 | 第17页 |
| （三）青年教师教学能力 | 第17-18页 |
| 二、青年教师教学能力的构成要素 | 第18-21页 |
| （一）知识管理能力：青年教师教学能力的前提 | 第18-19页 |
| （二）教学组织能力：青年教师教学能力的基础 | 第19页 |
| （三）教学监控能力：青年教师教学能力的核心 | 第19页 |
| （四）教学研究能力：青年教师教学能力的关键 | 第19-21页 |
| 第三章 地方本科院校青年教师教学能力的现状调查 | 第21-31页 |
| 一、调查对象及方法 | 第21-22页 |
| （一）调查对象 | 第21-22页 |
| （二）调查方法 | 第22页 |
| 二、调查现状与分析 | 第22-30页 |
| （一）问卷调查数据统计与分析 | 第22-27页 |
| （二）访谈情况分析 | 第27-30页 |
| 三、调查结论 | 第30-31页 |
| 第四章 地方本科院校青年教师教学能力提升的影响因素分析 | 第31-37页 |
| 一、宏观环境层面 | 第31页 |
| 二、学校组织层面 | 第31-33页 |
| （一）教学与科研环境因素 | 第31-32页 |
| （二）教师培训提升因素 | 第32页 |
| （三）教师评价考核因素 | 第32-33页 |
| 三、教师个人层面 | 第33-37页 |
| （一）个人知识层面 | 第33-35页 |
| （二）自主发展困境 | 第35-37页 |
| 第五章 国外高校提升青年教师教学能力的经验及启示 | 第37-43页 |
| 一、美国高校青年教师教学能力培养 | 第37-38页 |
| （一）系统化的培养内容 | 第37页 |
| （二）专业化的培养机构 | 第37-38页 |
| （三）导师制的培养模式 | 第38页 |
| 二、英国高校青年教师教学能力培养 | 第38-40页 |
| （一）灵活的培养模式 | 第38-39页 |
| （二）严格的入职考察 | 第39页 |
| （三）健全的法制保障 | 第39-40页 |
| 三、日本高校青年教师教学能力培养 | 第40-41页 |
| （一）经济为主的师资培养 | 第40页 |
| （二）完善的教师研修制度 | 第40页 |
| （三）稳定的教师职业保障 | 第40-41页 |
| 四、启示 | 第41-43页 |
| （一）全面构建教师培训制度 | 第41页 |
| （二）建立健全法律保障体系 | 第41-42页 |
| （三）不断完善教师待遇水平 | 第42-43页 |
| 第六章 地方本科院校青年教师教学能力的提升策略 | 第43-49页 |
| 一、宏观环境层面 | 第43-44页 |
| （一）要完善教师保障体系 | 第43-44页 |
| （二）要加大财政投入 | 第44页 |
| 二、学校要完善相关制度建设 | 第44-47页 |
| （一）教学与科研管理制度建设 | 第44-45页 |
| （二）教师培训与提升制度建设 | 第45页 |
| （三）教师评价与考核制度建设 | 第45-47页 |
| 三、教师要树立自主发展意识 | 第47-49页 |
| （一）基于个人知识结构的创新策略 | 第47页 |
| （二）基于个人自主发展的创新策略 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附件一 | 第55-58页 |
| 附录二 | 第58-59页 |
| 附录三 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 个人简历 | 第61页 |