普适学习系统中的情境管理研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-14页 |
| 1 绪论 | 第14-26页 |
| ·选题背景 | 第14-15页 |
| ·概念界定 | 第15-22页 |
| ·普适计算 | 第15-16页 |
| ·普适学习 | 第16-20页 |
| ·情境及情境管理 | 第20-22页 |
| ·研究的问题 | 第22-25页 |
| ·论文结构 | 第25-26页 |
| 2 文献回顾 | 第26-49页 |
| ·学习理论与普适学习 | 第26-28页 |
| ·智能导学系统研究 | 第28-30页 |
| ·普适学习研究 | 第30-32页 |
| ·情境管理研究 | 第32-49页 |
| ·情境管理架构 | 第32-37页 |
| ·情境建模方法 | 第37-41页 |
| ·情境质量研究 | 第41-44页 |
| ·本体论及应用 | 第44-49页 |
| 3 普适学习情境分析及获取 | 第49-71页 |
| ·普适学习情境分类 | 第49-53页 |
| ·情境分类概述 | 第49-50页 |
| ·本文的情境分类体系 | 第50-53页 |
| ·学习者情境 | 第53-60页 |
| ·学习者情境要素 | 第53-54页 |
| ·学习者情境的获取 | 第54-60页 |
| ·学习者描述模型 | 第60页 |
| ·学习资源情境 | 第60-65页 |
| ·学习资源情境要素 | 第60-61页 |
| ·学习资源的获取 | 第61-65页 |
| ·位置情境 | 第65-68页 |
| ·位置情境的要素 | 第66页 |
| ·位置情境的获取 | 第66-68页 |
| ·其它情境 | 第68-71页 |
| 4 普适学习情境本体设计 | 第71-89页 |
| ·基于本体的情境建模方法 | 第71-73页 |
| ·本体建模方法的优势 | 第71-72页 |
| ·本体建模语言及工具 | 第72页 |
| ·本体开发方法 | 第72-73页 |
| ·学习者本体设计 | 第73-76页 |
| ·学习资源本体设计 | 第76-81页 |
| ·领域本体 | 第77-79页 |
| ·适应性任务本体 | 第79-80页 |
| ·教学策略本体 | 第80-81页 |
| ·位置情境的本体设计 | 第81-85页 |
| ·本体驱动的位置服务架构 | 第81-82页 |
| ·位置领域本体设计 | 第82-85页 |
| ·情境本体的总体模型 | 第85-89页 |
| ·情境本体模型 | 第85-87页 |
| ·模型的驱动 | 第87-89页 |
| 5 普适学习情境管理架构设计 | 第89-106页 |
| ·情境管理的需求分析 | 第89-92页 |
| ·情境管理总体架构 | 第92-95页 |
| ·模块功能设计 | 第95-106页 |
| ·外部模块 | 第95-97页 |
| ·情境管理核心模块 | 第97-106页 |
| 6 普适学习情境质量评价指标构建 | 第106-120页 |
| ·情境质量评价的研究意义 | 第106-108页 |
| ·普适学习情境质量评价指标体系 | 第108-115页 |
| ·指标体系构建方案 | 第108-109页 |
| ·指标的确定 | 第109-113页 |
| ·指标内涵分析 | 第113-115页 |
| ·指标的量化 | 第115-120页 |
| ·固有情境数据质量指标 | 第115-116页 |
| ·过程性情境质量指标 | 第116-120页 |
| 7 结论与展望 | 第120-124页 |
| ·研究内容与结论 | 第120-122页 |
| ·创新点摘要 | 第122页 |
| ·展望 | 第122-124页 |
| 参考文献 | 第124-138页 |
| 攻读博士学位期间科研项目及科研成果 | 第138-139页 |
| 致谢 | 第139-140页 |
| 作者简介 | 第140-141页 |
