基于微信公众平台的微型移动课程的设计与研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·研究方法 | 第13-15页 |
| 第二章 研究综述 | 第15-24页 |
| ·理论基础 | 第15-17页 |
| ·认知负荷理论 | 第15-16页 |
| ·联通主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·概念界定 | 第17-21页 |
| ·微型移动课程 | 第17-20页 |
| ·微信公众平台 | 第20-21页 |
| ·现状分析 | 第21-24页 |
| ·微型移动课程研究现状 | 第21-22页 |
| ·基于公众平台的微型移动学习现状 | 第22-24页 |
| 第三章 微信公众平台微型移动课程教学设计 | 第24-51页 |
| ·公众平台中微型移动微课案例分析 | 第24-32页 |
| ·“秋叶 PPT”公众平台微型移动课程分析 | 第26-29页 |
| ·“爱微课”公众平台微型移动课程分析 | 第29-32页 |
| ·微型移动课程设计基本原则 | 第32-37页 |
| ·微型移动课程的基本构成 | 第32-33页 |
| ·微型移动课程的设计原则 | 第33-37页 |
| ·微型移动课程教学设计模式 | 第37-48页 |
| ·前端分析 | 第38-41页 |
| ·教学内容分析 | 第41-42页 |
| ·教学内容设计 | 第42-46页 |
| ·学习支持服务设计 | 第46-47页 |
| ·学习活动设计 | 第47-48页 |
| ·微型移动课程设计基本流程 | 第48-49页 |
| ·微型移动课程的评价维度 | 第49-51页 |
| 第四章 公众平台中的微型移动课程个案设计 | 第51-71页 |
| ·微型移动课程设计背景 | 第51-54页 |
| ·课程设计背景 | 第51页 |
| ·问卷调查分析 | 第51-54页 |
| ·微型移动课程教学内容分析 | 第54-57页 |
| ·分割教学内容 | 第54页 |
| ·确定教学子目标 | 第54-57页 |
| ·教学内容脚本设计 | 第57-64页 |
| ·移动微课图文脚本设计 | 第60-61页 |
| ·移动微课试题设计 | 第61-64页 |
| ·移动微课的实现 | 第64-71页 |
| ·视频的制作 | 第64-66页 |
| ·cidlab 公众平台移动微课的实现 | 第66-71页 |
| 第五章 基于公众平台移动微课的效果评价 | 第71-78页 |
| ·《跟我学做 PPT》课程总体评价 | 第71页 |
| ·《跟我学做 PPT》中互动效果 | 第71-73页 |
| ·cidlab 学习社区应用效果 | 第73-74页 |
| ·公众平台中的移动微课数据分析 | 第74-76页 |
| ·学习者对移动微课满意度分析 | 第76-78页 |
| 第六章 总结与展望 | 第78-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-85页 |
| 附录一：问卷调查 | 第85-89页 |
| （1）“微型移动学习的前端分析”的调查问卷 | 第85-88页 |
| （2）“微型移动学习的效果评价”的调查问卷 | 第88-89页 |
| 附录二：三种学习领域教学内容分析模板 | 第89-92页 |
| （1）认知类教学内容分析模板 | 第89-90页 |
| （2）情感态度类教学内容分析模板 | 第90页 |
| （3）动作技能类教学内容分析模板 | 第90-92页 |
| 附录三：微课视频制作详细脚本 | 第92-98页 |
