| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| 二、研究思路 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 第一章 高中学生发现地理问题能力的理论基础和研究现状 | 第10-18页 |
| 一、有关概念的界定 | 第10-15页 |
| (一) 地理问题 | 第10-11页 |
| (二) 发现地理问题的能力 | 第11-15页 |
| 二、国内外有关研究概述 | 第15-16页 |
| 三、理论基础 | 第16-18页 |
| (一) 心理学和教学论基础 | 第16页 |
| (二) 杜威的教学思想 | 第16页 |
| (三) 皮亚杰关于学习的原理 | 第16-17页 |
| (四) 布鲁纳的“发现学习” | 第17页 |
| (五) 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 第二章 高中学生发现地理问题能力的现状及影响因素分析 | 第18-36页 |
| 一、高中学生发现地理问题能力的现状调查的基本情况 | 第18-21页 |
| (一) 调查目的 | 第18页 |
| (二) 调查问卷设计 | 第18-20页 |
| (三) 调查过程 | 第20-21页 |
| 二、学生问卷的结果统计与分析 | 第21-30页 |
| (一) 高中学生的地理问题意识 | 第21-23页 |
| (二) 学生的地理视角、地理思维 | 第23-24页 |
| (三) 学生使用表征表达地理问题的能力 | 第24-26页 |
| (四) 外部环境因素 | 第26-28页 |
| (五) 相同问题情境中发现的地理问题的数量和质量 | 第28-30页 |
| 三、教师问卷的结果统计与分析 | 第30-34页 |
| (一) 高中班级学生提出地理问题的情况及原因分析 | 第30-31页 |
| (二) 高中学生提问与其地理成绩的关系 | 第31页 |
| (三) 高中地理教师对高中学生提出地理问题的态度 | 第31页 |
| (四) 高中地理教师对提高高中学生发现地理问题能力的做法 | 第31-32页 |
| (五) 高中地理教师对地理问题的定义和分类 | 第32-33页 |
| (六) 高中地理教师培养高中学生发现地理问题能力的策略 | 第33-34页 |
| 四、调查结果 | 第34-36页 |
| (一) 高中学生的地理问题意识较差 | 第34页 |
| (二)高中学生地理问题过程中使用表征的能力差 | 第34页 |
| (三) 高中教师对学生发现地理问题的指导不够 | 第34页 |
| (四) 教师和家长对学生发现地理问题的态度不积极 | 第34-35页 |
| (五) 高中学生发现和提出地理问题的质量不高 | 第35页 |
| (六) 在发现地理问题的动机和能力方面,选修班比必修班强,高年级比低年级强 | 第35-36页 |
| 第三章 高中学生发现地理问题能力的培养策略 | 第36-39页 |
| 一、主动创设有效情境,加强学生观察问题情境发现地理问题的引导和训练,培养学生的反省思维 | 第36页 |
| 二、培养学生的地理视角和地理思维 | 第36-37页 |
| 三、多开展课外地理兴趣活动,拓展视野,增广见闻,提高学生学习地理的兴趣 | 第37页 |
| 四、开办家长学校,加强家校联系,形成有助于学生地理问题意识和地理思维能力形成的外部教育环境 | 第37-39页 |
| 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-50页 |
| 附录一 关于高中学生发现地理问题能力的调查问卷 | 第42-45页 |
| 附录二 关于高中学生发现地理问题能力的调查问卷 | 第45-47页 |
| 附录三 学生问卷选择题结果统计 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
