| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 0. 前言 | 第13-25页 |
| ·选题背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究现状 | 第15-21页 |
| ·研究思路 | 第21-23页 |
| ·特色与创新之处 | 第23-25页 |
| 1. 地理教科书呈现方式和教与学方式的内涵及关系 | 第25-29页 |
| ·地理教科书呈现方式 | 第25-26页 |
| ·高中地理教科书"活动栏目"呈现方式 | 第26-27页 |
| ·地理教科书呈现方式和教与学方式的关系 | 第27-28页 |
| ·小结 | 第28-29页 |
| 2. "活动栏目"呈现方式影响教与学方式的理论基础 | 第29-34页 |
| ·现代学习理论 | 第29-31页 |
| ·现代教学论 | 第31-32页 |
| ·多元智力理论 | 第32页 |
| ·杜威的教材心理化理论 | 第32-33页 |
| ·地理新课程改革理念 | 第33页 |
| ·小结 | 第33-34页 |
| 3. "活动栏目"呈现方式转变对教与学方式的影响 | 第34-44页 |
| ·"活动栏目"呈现方式的转变 | 第34-40页 |
| ·"活动栏目"呈现方式转变对教与学方式的影响 | 第40-43页 |
| ·小结 | 第43-44页 |
| 4. "活动栏目"呈现方式转变下教与学方式的现状研究 | 第44-60页 |
| ·"活动栏目"呈现方式影响教与学方式的观察分析 | 第44-57页 |
| ·"活动栏目"呈现方式影响教与学方式的现状阐述 | 第57-60页 |
| ·小结 | 第60页 |
| 5. "活动栏目"多元化呈现方式下的教学策略 | 第60-82页 |
| ·树立"生本"活动观,认清"改变学习方式"的内涵 | 第61-62页 |
| ·研究学生具体学情,点燃"活动"欲望 | 第62-64页 |
| ·把握"活动"内容归属,深挖"活动"教学价值 | 第64-65页 |
| ·灵活优选"活动"方式,优化组合教学手段 | 第65-69页 |
| ·利用实践类"活动"渗透学法指导,发展地理元认知知识 | 第69-72页 |
| ·利用问题链式"活动"有效启发引导,强化思维能力训练 | 第72-74页 |
| ·利用研究性"活动"组建学习共同体,实现多维有效的交往互动 | 第74-76页 |
| ·重视"活动"二次开发,有效提升活动效果 | 第76-79页 |
| ·采用多元"活动"评价方式,增加学生成功感受 | 第79-81页 |
| ·小结 | 第81-82页 |
| 6. 结语 | 第82-85页 |
| ·基本结论 | 第82-84页 |
| ·存在问题 | 第84页 |
| ·前景展望 | 第84-85页 |
| 附录 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
