| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-29页 |
| 一、选题缘由和研究意义 | 第11-13页 |
| （一） 选题缘由 | 第11-12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-18页 |
| （一） 网络教育 | 第13页 |
| （二） 试点高校网络教育 | 第13-15页 |
| （三） 教育质量 | 第15-16页 |
| （四） 网络教育质量监管 | 第16-18页 |
| 三、文献综述 | 第18-25页 |
| （一） 西方发达国家高校网络教育质量监管的研究 | 第19-21页 |
| （二） 试点高校网络教育质量监管意义及进展的研究 | 第21页 |
| （三） 试点高校网络教育质量监管问题的研究 | 第21-22页 |
| （四） 试点高校网络教育质量监管对策的研究 | 第22-25页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第25-27页 |
| （一） 研究思路 | 第25-26页 |
| （二） 研究方法 | 第26-27页 |
| 五、研究的创新点与难点 | 第27-29页 |
| （一） 论文创新点 | 第27页 |
| （二） 论文难点 | 第27-29页 |
| 第一章 试点高校网络教育质量监管的意义与理论基础 | 第29-35页 |
| 一、试点高校网络教育质量监管的意义 | 第29-30页 |
| （一） 加强质量监管是网络教育健康发展的需要 | 第29-30页 |
| （二） 加强质量监管是维护高等教育声誉的需要 | 第30页 |
| 二、试点高校网络教育质量监管的理论基础 | 第30-35页 |
| （一） 网络教育理论 | 第30-31页 |
| （二） 网络教育管理学理论 | 第31-32页 |
| （三） 全面质量管理理论 | 第32-33页 |
| （四） 系统科学理论 | 第33-35页 |
| 第二章 西方发达国家高校网络教育质量监管的发展及启示 | 第35-43页 |
| 一、西方发达国家高校网络教育的发展概况 | 第35-37页 |
| 二、西方发达国家高校网络教育质量监管的发展 | 第37-40页 |
| （一） 高校网络教育质量的政府监管 | 第37-38页 |
| （二） 高校网络教育的学校质量监管 | 第38-39页 |
| （三） 高校网络教育的社会质量评估 | 第39-40页 |
| 三、西方发达国家高校网络教育质量监管对我国的启示 | 第40-43页 |
| （一） 监管机构健全 | 第40-41页 |
| （二） 监管规则与制度健全 | 第41页 |
| （三） 监管行为全面 | 第41-42页 |
| （四） 网络教育学院自律 | 第42-43页 |
| 第三章 试点高校网络教育质量监管的进展 | 第43-53页 |
| 一、试点高校网络教育发展现状 | 第43-45页 |
| （一） 试点高校网络教育审批历程 | 第43-44页 |
| （二） 招生规模 | 第44-45页 |
| （三） 专业设置 | 第45页 |
| （四） 教学资源建设 | 第45页 |
| 二、试点高校网络教育质量监管的进展 | 第45-53页 |
| （一） 各级教育行政管理部门的质量监管作为 | 第46-49页 |
| （二） 试点高校的网络教育质量监管行为 | 第49-50页 |
| （三） 校外学习中心的网络教育质量监管行为 | 第50-51页 |
| （四） 社会的网络教育质量监管行为 | 第51-53页 |
| 第四章 试点高校网络教育质量监管的问题 | 第53-63页 |
| 一、各级教育行政管理部门质量监管问题 | 第53-55页 |
| （一） 招生对象定位不准，网络教育性质模糊 | 第53-54页 |
| （二） 政策层次偏低，制度建设滞后 | 第54页 |
| （三） 宏观管理力度不足，督导措施有待完善 | 第54-55页 |
| 二、试点高校对网络教育学院的质量监管问题 | 第55-58页 |
| （一） 网络教育定位不准，营利动机明显 | 第55页 |
| （二） 基础设施建设不足，教育资源共享有限 | 第55-56页 |
| （三） 缺乏统一的质量标准，办学水平参差不齐 | 第56-58页 |
| 三、网络教育学院的质量监管问题 | 第58-60页 |
| （一） 教学师资力量不足，学习资源不够丰富 | 第58-59页 |
| （二） 学习支持不够健全，学习方式指导不足 | 第59页 |
| （三） 教学管理存在漏洞，规范意识有待提高 | 第59-60页 |
| 四、校外学习中心的质量监管问题 | 第60-61页 |
| （一） 审批把关不严，办学条件参差不齐 | 第60页 |
| （二） 职责不清，日常运行缺乏规范 | 第60-61页 |
| （三） 低水平重复建设严重，公共服务体系建设缓慢 | 第61页 |
| 五、社会的质量监管问题 | 第61-63页 |
| （一） 企事业单位的监管积极性不足，合作机会有待增加 | 第61页 |
| （二） 社会中介组织的监管功能难以发挥，评估机制缺乏 | 第61-62页 |
| （三） 新闻媒体的监管功能有待提升，公众知情权应该保障 | 第62-63页 |
| 第五章 试点高校网络教育质量监管的改革对策 | 第63-79页 |
| 一、明确试点高校网络教育的性质与定位 | 第63-66页 |
| （一） 网络教育属于成人教育，应满足人们在职、从业的需要 | 第64-65页 |
| （二） 网络教育属于应用型人才培养教育，应注重社会应用价值 | 第65页 |
| （三） 网络教育既要发展学历教育，也应大力发展非学历教育 | 第65-66页 |
| 二、各级政府要进一步加强监管职能 | 第66-68页 |
| （一） 出台法规，健全法制 | 第66页 |
| （二） 健全制度，加强落实 | 第66-67页 |
| （三） 全面监管，方法科学 | 第67-68页 |
| 三、试点高校要进一步完善监管措施 | 第68-70页 |
| （一） 适度控制招生规模，淡化营利动机 | 第68页 |
| （二） 理顺管理体制，实现归口管理 | 第68-69页 |
| （三） 加强师资队伍建设，提高管理技能 | 第69-70页 |
| 四、网络教育系统的运行要进一步科学与规范 | 第70-73页 |
| （一） 完善课程规划，提高网络课程质量 | 第70-71页 |
| （二） 完善学习支持服务，加强学习支持系统建设 | 第71-72页 |
| （三） 规范教育教学程序，健全教育教学监管 | 第72-73页 |
| 五、要进一步规范校外学习中心行为 | 第73-76页 |
| （一） 注重校外学习中心建设，完善人员配备 | 第73-74页 |
| （二） 明确分工，加强合作 | 第74-75页 |
| （三） 加强公共服务体系建设，扩大优秀资源共享 | 第75-76页 |
| 六、要进一步发挥社会的网络教育监管职能 | 第76-79页 |
| （一） 企事业单位加强参与，广泛合作 | 第76页 |
| （二） 社会中介组织加强评估，强化监督职责 | 第76-77页 |
| （三） 新闻媒体履行监督职能，确保公众知情权 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-81页 |
| 参考文献 | 第81-87页 |
| 著作类 | 第81-82页 |
| 学术论文类 | 第82-83页 |
| 学位论文类 | 第83-84页 |
| 网络类 | 第84-87页 |
| 后记 | 第87-89页 |
