| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、应试教育体制下的传统学校教育 | 第8-11页 |
| 1、从现存高考考试体制看应试教育的弊端 | 第8-9页 |
| 2、传统的学校教育价值取向 | 第9-10页 |
| 3、应试体制下历史教学的传统与现状 | 第10-11页 |
| (1)、传统历史学科地位低 | 第10-11页 |
| (2)、时代发展呼唤历史教学改革 | 第11页 |
| 二、以新课程改革推动素质教育的实施 | 第11-17页 |
| 1、素质教育的内涵 | 第11-13页 |
| (1)、对素质教育的理解 | 第11-12页 |
| (2)、素质教育的实施是必然趋势 | 第12-13页 |
| 2、以新课程改革推动教育教学领域的变革 | 第13-17页 |
| (1)、坚持"以人为本",重建学校教育价值取向 | 第13-14页 |
| (2)、建立新的教学观与学生观 | 第14-16页 |
| (3)、在历史教学中重视学生人格培养 | 第16-17页 |
| 三、结合学生身心特点实施教学,化知识为能力 | 第17-26页 |
| 1、关注学生心理,激发历史兴趣 | 第17-19页 |
| (1)、创设问题情境,激发学生学习动机 | 第17-18页 |
| (2)、运用"强化"原理,调动学生的主动性 | 第18页 |
| (3)、引导学生树立"努力导致成功"的归因观 | 第18-19页 |
| 2、以历史为依托,化知识为精神力量 | 第19-23页 |
| (1)、培养学生的民族忧患意识,增强其历史感 | 第19页 |
| (2)、教学中要培养学生的竞争意识和进取精神 | 第19-20页 |
| (3)、培养学生的现代公民意识,增强其社会责任感 | 第20-21页 |
| (4)、培养学生打破成规,开拓创新的的精神 | 第21-22页 |
| (5)、树立人与自然、社会和谐发展的意识 | 第22页 |
| (6)、培养世界意识,坚定民族立场,弘扬民族精神 | 第22-23页 |
| 3、面向社会,关注学生能力的培养 | 第23-26页 |
| (1)、加强励志教育,增强学生承受挫折的能力 | 第23-24页 |
| (2)、培养历史思辨能力,正确进行自我定位 | 第24页 |
| (3)、鼓励学生开发多元智能,增强自我表现能力 | 第24-25页 |
| (4)、走出自我,增强团队合作能力 | 第25-26页 |
| (5)、开展社会实践活动,增强学生的实践操作能力 | 第26页 |
| 四、发挥历史学科的教育功能,塑造学生健全的人格 | 第26-28页 |
| 1、通过学习培养学生博大的历史境界感和强烈的历史现实感 | 第26-27页 |
| 2、树立完整的世界观,人生观和价值观 | 第27页 |
| 3、悦纳自我,获得自我效能感 | 第27页 |
| 4、将历史感悟内化为个人修养,丰富人生底蕴 | 第27-28页 |
| 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |