论初中阶段师生语言沟通的障碍及化解策略
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| (一) 选题由来 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-11页 |
| 1. 国内对沟通理论的研究 | 第10-11页 |
| 2. 国外对沟通理论的研究 | 第11页 |
| 一、沟通的基本概念与沟通模式 | 第11-15页 |
| (一) 基本概念 | 第11-13页 |
| 1. 沟通的概念界定 | 第11-12页 |
| 2. 语言沟通 | 第12-13页 |
| 3. 师生语言沟通 | 第13页 |
| 4. 沟通障碍 | 第13页 |
| (二) 师生语言沟通的一般模式 | 第13-14页 |
| (三) 师生语言沟通的意义 | 第14-15页 |
| 1. 对教育活动的意义 | 第14页 |
| 2. 对学生健康成长的意义 | 第14-15页 |
| 二、初中阶段师生语言沟通障碍的现状调查与分析 | 第15-19页 |
| (一) 研究的思路与方法 | 第15页 |
| 1. 研究的基本思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15页 |
| (二) 实证调查与取样 | 第15-19页 |
| 1. 实证调查与取样 | 第15页 |
| 2. 访谈的结果 | 第15-18页 |
| (1) 对教师访谈的统计 | 第16-17页 |
| (2) 对学生访谈的统计 | 第17-18页 |
| 3. 个案分析的结果 | 第18-19页 |
| 三、初中阶段师生语言沟通障碍的问题表现与原因分析 | 第19-31页 |
| (一) 初中阶段师生之间语言沟通的主要形式 | 第19-21页 |
| 1. 课堂语言沟通 | 第19-20页 |
| 2. 课外语言沟通 | 第20-21页 |
| (二) 初中阶段师生之间语言沟通障碍的问题表现 | 第21-27页 |
| 教师存在的沟通障碍 | 第21-25页 |
| 1. 王者风范型 | 第21-23页 |
| 2. 傲慢无礼型 | 第23-24页 |
| 3. 讽刺挖苦型 | 第24-25页 |
| 4. 抱怨哀求型 | 第25页 |
| 中学生存在的沟通障碍 | 第25-26页 |
| 1. 叛逆心理 | 第25页 |
| 2.闭锁心理 | 第25-26页 |
| 3.自尊心理 | 第26页 |
| 4.自我心理 | 第26页 |
| 客观存在的语言沟通障碍 | 第26-27页 |
| 1.语言沟通方式存在缺陷 | 第26-27页 |
| 2.语言沟通时空的缺陷 | 第27页 |
| (三) 初中阶段师生语言沟通障碍的原因分析 | 第27-31页 |
| 1.师生角色定位的不同 | 第27-28页 |
| 2.师生之间存在代沟 | 第28-29页 |
| 3.师生之间社会价值观的差异 | 第29页 |
| 4.沟通语言含义的差异 | 第29-30页 |
| 5.师生之间缺乏情感沟通 | 第30页 |
| 6.学生家长、社会的不良影响 | 第30-31页 |
| 四、师生语言沟通障碍的预防和化解策略 | 第31-36页 |
| (一) 弱化角色定位,更新教育观念 | 第31-32页 |
| (二) 搭建沟通桥梁,填平师生间的代沟 | 第32-33页 |
| (三) 建立新型的师生关系,整合价值观教育 | 第33-34页 |
| (四) 提高语言沟通技巧,加强师生情感沟通 | 第34-35页 |
| (五) 恰当运用肢体语言,增强学生理解力 | 第35-36页 |
| 结论 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
