初中生情绪调节方式与心理健康关系研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第1章 问题提出 | 第9-13页 |
| ·研究的目的 | 第9-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·研究假设 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-29页 |
| ·核心概念界定 | 第13-15页 |
| ·情绪调节 | 第13-14页 |
| ·心理健康 | 第14-15页 |
| ·研究现状及本研究的意义 | 第15-29页 |
| ·研究现状 | 第15-17页 |
| ·国内研究现状 | 第15-16页 |
| ·国外研究现状 | 第16-17页 |
| ·情绪调节的特征 | 第17-19页 |
| ·情绪调节的过程 | 第19-21页 |
| ·Gross 情绪调节同感过程模型 | 第20-21页 |
| ·Davidson 的自动—主动情绪调节模型 | 第21页 |
| ·情绪调节方式 | 第21-23页 |
| ·情绪调节的测量 | 第23-25页 |
| ·情绪调节与心理健康 | 第25-29页 |
| ·情绪调节有利于维持稳定的心理健康状况 | 第25页 |
| ·良好的调节促进心理健康 | 第25-26页 |
| ·情绪的自我调节是促进心理健康的重要方面 | 第26-29页 |
| 第3章 研究设计 | 第29-34页 |
| ·研究对象 | 第29页 |
| ·研究方法 | 第29-31页 |
| ·问卷法 | 第29-30页 |
| ·实验法 | 第30-31页 |
| ·试验变量的确定 | 第30页 |
| ·因变量 | 第30页 |
| ·无关变量的控制 | 第30-31页 |
| ·实验设计 | 第31页 |
| ·研究工具 | 第31-32页 |
| ·Gross 情绪情绪调节问卷 | 第31页 |
| ·SCL-90 症状自评量表 | 第31-32页 |
| ·研究程序 | 第32-34页 |
| ·问卷调查研究 | 第32页 |
| ·试验干预 | 第32-33页 |
| ·试验干预后对实验对象进行问卷调查 | 第33-34页 |
| 第4章 研究结果 | 第34-41页 |
| ·问卷调查研究结果 | 第34-36页 |
| ·初中生情绪调节方式的基本特征 | 第34-35页 |
| ·初中生心理健康状况的基本特征 | 第35页 |
| ·情绪调节方式与初中生心理健康关系 | 第35-36页 |
| ·试验研究结果 | 第36-41页 |
| ·试验干预前测 | 第36-38页 |
| ·试验调节方式干预 | 第38页 |
| ·试验干预后结果 | 第38-41页 |
| 第5章 讨论与分析 | 第41-43页 |
| ·各种情绪调节方式与初中生心理健康的相关讨论 | 第41页 |
| ·试验干预后讨论 | 第41-43页 |
| 第6章 研究结论 | 第43-44页 |
| 第7章 本研究的不足之处与前景展望 | 第44-45页 |
| ·研究不足 | 第44页 |
| ·前景展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附件1 | 第47-49页 |
| 附件2 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52-53页 |
