| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-26页 |
| ·攻击与攻击性 | 第11-19页 |
| ·攻击与攻击理论 | 第11-15页 |
| ·攻击性及其影响因素 | 第15-17页 |
| ·攻击性的主要干预模式 | 第17-19页 |
| ·绘画治疗 | 第19-25页 |
| ·绘画治疗的界定 | 第19-20页 |
| ·绘画治疗的理论 | 第20-22页 |
| ·绘画治疗的机制 | 第22页 |
| ·绘画治疗的干预对象 | 第22-25页 |
| ·研究的总体设想 | 第25-26页 |
| ·了解工读学生与普通学生的差异,工读学生内在的差异 | 第25页 |
| ·运用团体绘画辅导进行干预 | 第25页 |
| ·团体绘画辅导中个体的差异 | 第25-26页 |
| 3 工读学生攻击性、心理安全感的特点 | 第26-36页 |
| ·目的与假设 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-28页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·实施程序 | 第28页 |
| ·结果与分析 | 第28-32页 |
| ·了解工读学生与普通学生在攻击性、心理安全感方面的差异 | 第28页 |
| ·工读学生攻击性、心理安全感的影响因素 | 第28-32页 |
| ·讨论与结论 | 第32-36页 |
| 4 工读学生攻击性的绘画治疗 | 第36-46页 |
| ·目的与假设 | 第36页 |
| ·研究方法 | 第36-38页 |
| ·研究对象 | 第36页 |
| ·实验设计 | 第36-37页 |
| ·实施程序 | 第37-38页 |
| ·团体辅导方案的理论构想与辅导的基本步骤 | 第38-41页 |
| ·理论构想 | 第38页 |
| ·干预的基本步骤 | 第38-41页 |
| ·绘画辅导活动的基本环节 | 第41页 |
| ·研究结果 | 第41-43页 |
| ·工读学生实验组、对照组攻击性前测和后测结果的比较 | 第41-43页 |
| ·工读学生对每次活动的效果的评价 | 第43页 |
| ·讨论与结论 | 第43-46页 |
| 5 两个案例的治疗效果分析 | 第46-74页 |
| ·案例1治疗效果分析 | 第46-60页 |
| ·基本情况 | 第46页 |
| ·个案评价 | 第46-47页 |
| ·症状标准诊断 | 第47页 |
| ·治疗过程 | 第47页 |
| ·治疗过程 | 第47-57页 |
| ·治疗效果评估 | 第57-58页 |
| ·案例讨论部分 | 第58-60页 |
| ·案例2 | 第60-73页 |
| ·基本情况 | 第60页 |
| ·个案评价 | 第60-61页 |
| ·症状诊断 | 第61页 |
| ·治疗流程 | 第61页 |
| ·治疗过程 | 第61-71页 |
| ·治疗效果评估 | 第71-72页 |
| ·案例讨论部分 | 第72-73页 |
| ·讨论与结论 | 第73-74页 |
| 6 综合分析与讨论 | 第74-77页 |
| 7 研究中存在的问题与启示 | 第77-78页 |
| 8 结论 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附件1 团体治疗评估量表 | 第83-97页 |
| 附件2 干预方案的理论构想 | 第97-101页 |
| 附表3 绘画治疗具体方案 | 第101-115页 |
| 附件4 辅导活动中的作品 | 第115-119页 |
| 附件5 活动照片 | 第119-122页 |
| 读研期间科研情况 | 第122-123页 |
| 后记 | 第123-125页 |
