| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-21页 |
| ·学业可能自我的综述 | 第11-14页 |
| ·自我的概念 | 第11-12页 |
| ·学业可能自我的概念 | 第12-14页 |
| ·学习动机的综述 | 第14-17页 |
| ·学习动机的概念和分类 | 第14-16页 |
| ·学习动机的研究现状 | 第16-17页 |
| ·状态-特质焦虑的综述 | 第17-21页 |
| ·焦虑的概念 | 第17-18页 |
| ·状态-特质焦虑的概念 | 第18页 |
| ·状态-特质焦虑的研究现状 | 第18-21页 |
| 第2章 问题的提出和假设 | 第21-25页 |
| ·问题的提出 | 第21页 |
| ·研究目的和意义 | 第21-23页 |
| ·研究目的 | 第21-22页 |
| ·研究意义 | 第22-23页 |
| ·本研究拟解决的关键问题 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23-25页 |
| 第3章 研究过程 | 第25-27页 |
| ·研究对象 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-26页 |
| ·研究程序 | 第26-27页 |
| 第4章 研究结果 | 第27-32页 |
| ·中学生状态-特质焦虑的研究 | 第27-28页 |
| ·中学生学习动机的研究 | 第28-30页 |
| ·中学生学业可能自我的研究 | 第30-31页 |
| ·中学生状态-特质焦虑、学习动机、学业可能自我间的关系研究 | 第31-32页 |
| ·学习动机作为状态-特质焦虑与学业可能自我的中介分析 | 第32-37页 |
| 第5章 分析和讨论 | 第37-43页 |
| ·中学生状态-特质焦虑的特点 | 第37-38页 |
| ·不同性别和年级的差异比较 | 第37页 |
| ·独生与非独生子女的差异比较 | 第37-38页 |
| ·中学生学习动机的特点 | 第38-39页 |
| ·不同性别、不同年级学生的差异比较 | 第38页 |
| ·独生与非独生子女的差异比较 | 第38-39页 |
| ·中学生学业可能自我的特点 | 第39-40页 |
| ·不同性别、不同年级的差异比较 | 第39页 |
| ·独生子女与非独生子女的差异比较 | 第39-40页 |
| ·中学生状态-特质焦虑、学习动机、学业可能自我间的关系分析 | 第40页 |
| ·学习动机作为状态-特质焦虑与学业可能自我的中介分析 | 第40-43页 |
| 第6章 结论 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第57页 |
