地方政府的课程政策执行行为分析
| 一、导论 | 第1-14页 |
| (一) 概述 | 第10-11页 |
| 1、研究问题与基本假设 | 第10页 |
| 2、几个主要概念的说明 | 第10-11页 |
| (二) 问题提出的主要背景与缘由 | 第11-12页 |
| (三) 本研究的意义 | 第12-14页 |
| 1、加深对课程政策的理解 | 第12-13页 |
| 2、有助于完善三级课程管理体制 | 第13-14页 |
| 二、文献析评 | 第14-22页 |
| (一) 政策执行研究为什么要分析政府行为 | 第14-16页 |
| 1、执行研究的三代 | 第14-15页 |
| 2、政府行为：两种不同研究取向的平衡点 | 第15-16页 |
| (二) 课程改革中的政府执行行为 | 第16-19页 |
| 1、Walk的研究 | 第17页 |
| 2、Elmore等人的研究 | 第17-18页 |
| 3、Levin和Morris的两项应用研究 | 第18-19页 |
| (三) 其他重要研究成果 | 第19-22页 |
| 1、政府与政策 | 第19-20页 |
| 2、政策的象征性与政府行为 | 第20-22页 |
| 三、研究设计 | 第22-26页 |
| (一) 研究的理论框架 | 第22-23页 |
| (二) 案例研究 | 第23-24页 |
| 1、地方政府层级的确定 | 第23页 |
| 2、研究样本的选择 | 第23-24页 |
| 3、资料的获取 | 第24页 |
| (三) 本研究设计的不足 | 第24-26页 |
| 四、研究结果与初步结论 | 第26-34页 |
| (一) 命令 | 第26-29页 |
| 1、命令的内容和程序 | 第26-27页 |
| 2、命令的弹性 | 第27-29页 |
| (二) 诱导 | 第29-31页 |
| (三) 能力建设 | 第31-33页 |
| (四) 制度变革 | 第33-34页 |
| 五、分析与讨论 | 第34-48页 |
| (一) 地方政府的课程政策执行行为结构分析 | 第34-38页 |
| 1、动力因素相对单一 | 第34-35页 |
| 2、浓厚的运动痕迹 | 第35-38页 |
| (二) 政策执行与政策设计 | 第38-42页 |
| 1、执行困难与政策设计 | 第38-39页 |
| 2、政策设计的责任范围 | 第39-41页 |
| 3、政策所假定的因果理论的重要性 | 第41-42页 |
| (三) 课程改革的囚徒困境：存在与消解 | 第42-48页 |
| 1、囚徒困境 | 第42-43页 |
| 2、囚徒困境与课程改革 | 第43-44页 |
| 3、困境消解的可能与策略 | 第44-48页 |
| 六、结语：走向深度变革 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54页 |
