| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 前言 | 第11-24页 |
| 一、研究的缘起 | 第11-17页 |
| （一） 作为伦理学重要范畴的道德责任之教育意义的时代彰显 | 第11-13页 |
| （二） 作为紧迫的现实问题在社会生活中的缺失和反思 | 第13-15页 |
| （三） 作为学校道德教育应有之义在理论研究中的欠缺和实践操作中的不力 | 第15-17页 |
| 二、文献综述 | 第17-21页 |
| 三、研究目的 | 第21-22页 |
| 四、研究方法 | 第22页 |
| 五、论文的框架 | 第22-24页 |
| 第一章 何谓道德责任 | 第24-40页 |
| 一、道德责任的内涵 | 第24-32页 |
| （一） 责任的内涵 | 第24-27页 |
| （二） 道德责任的内涵 | 第27-32页 |
| 二、道德责任与相关概念的区辨 | 第32-40页 |
| （一） 道德责任与道德义务 | 第32-33页 |
| （二） 道德责任与法律责任 | 第33-35页 |
| （三） 道德责任与道德权利 | 第35-40页 |
| 第二章 人何以要负责 | 第40-50页 |
| 一、关于道德责任来源的历史考察 | 第40-42页 |
| 二、人何以要负责 | 第42-50页 |
| （一） 道德责任是人之为人的根本规定性 | 第43-45页 |
| （二） 道德责任是人类社会生存与发展的基本保证 | 第45-46页 |
| （三） 道德责任是个人基于利益实现和德性圆满的自由选择 | 第46-50页 |
| 第三章 人要负何种责任 | 第50-66页 |
| 一、关于道德责任划分的几种主要观点 | 第50-52页 |
| 二、关于道德责任的类别的理解 | 第52-63页 |
| （一） 人的关系性存在的本质与基本责任 | 第53-55页 |
| （二） 社会关系的多样性与作为具体社会关系中的人的角色责任 | 第55-63页 |
| 三、道德责任之间的冲突 | 第63-66页 |
| 第四章 人何以能负责 | 第66-95页 |
| 一、道德责任之可能的哲学论证：人的自由存在本质使道德责任成为可能 | 第67-76页 |
| （一） 自由意志是人之为人的存在本质 | 第67-70页 |
| （二） 道德自由是道德责任的前提和最高境界 | 第70-74页 |
| （三） 自由意志的度与道德责任的量 | 第74-76页 |
| 二、道德责任之可能的心理学论证：“协作”促进了道德责任的个体发生与发展 | 第76-86页 |
| （一） 道德责任是发生、发展的 | 第76-78页 |
| （二） 协作是促进道德责任个体发生、发展的根本原因 | 第78-82页 |
| （三） 道德责任判断是责任意识转化为责任行为的重要环节 | 第82-86页 |
| 三、道德责任之可能的社会学论证：人的关系性存在使道德责任成为可能 | 第86-95页 |
| （一） 人的社会关系性存在使道德责任成为可能 | 第87-90页 |
| （二） 客观评价学校对个体的道德责任发展的作用 | 第90-95页 |
| 第五章 道德责任何以可教 | 第95-110页 |
| 一、道德的可教性：理解道德责任之可教性的前提 | 第95-100页 |
| （一） 道德是否可教的历史观 | 第95-99页 |
| （二） 对“教”的不同理解是导致道德是否可教之分歧的关键因素 | 第99-100页 |
| 二、对道德之“教”的一点理解 | 第100-107页 |
| （一） 道德之“教”在本质上是对传统道德灌输的超越 | 第100-101页 |
| （二） 道德之“教”在形式上是对单一、直接的道德教学的超越 | 第101-103页 |
| （三） 道德之“教”在目的和内容上应该关注学生道德学习能力的培养和发展 | 第103-105页 |
| （四） 客观看待学校中道德之“教”的有限性 | 第105-107页 |
| 三、道德责任可教是道德可教的合乎逻辑的结论 | 第107-110页 |
| 第六章 学校如何教学生学会负责 | 第110-143页 |
| 一、学校道德责任教育的内涵 | 第110-117页 |
| （一） 学校道德责任教育的内涵 | 第110-111页 |
| （二） 学校道德责任教育的必要性 | 第111-117页 |
| 二、有关道德责任教育的几种主要模式及其启示 | 第117-122页 |
| （一） 传统道德教育模式之于道德责任教育的启示 | 第118-119页 |
| （二） 激进主义道德教育模式之于道德责任教育的启蕴 | 第119-120页 |
| （三） 品格教育模式之于道德责任教育的启迪 | 第120-122页 |
| 三、学校道德责任教育的一般理念 | 第122-132页 |
| （一） 引导学生学会负责是学校道德责任教育的目的 | 第122-123页 |
| （二） 尊重学生的自由是有效的学校道德责任教育的前提和基础 | 第123-126页 |
| （三） 培养学生的道德选择能力是学校道德责任教育的重点 | 第126-129页 |
| （四） 学校道德责任教育是学校道德教育的应有之义 | 第129-132页 |
| 四、对学校道德责任教育之实践策略的建议 | 第132-143页 |
| （一） 创设一种尊重学生自由、鼓励自律和自治的道德教育氛围 | 第132-134页 |
| （二） 注重在现实情境中对学生道德责任判断与推理能力的培养 | 第134-137页 |
| （三） 注重对学生的相互协作和主动实践能力的培养 | 第137-139页 |
| （四） 按照道德责任在学生生活中逐渐展开的层次性选择责任问题 | 第139-140页 |
| （五） 发挥积极的社会力量在学校道德责任教育中的作用 | 第140-143页 |
| 结语 | 第143-145页 |
| 主要参考文献 | 第145-150页 |
| 致谢 | 第150-152页 |
| 攻读学位期间发表的主要学术论文目录 | 第152页 |
