| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-26页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| (一) 研究问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 研究概况 | 第10-11页 |
| (二) 研究内容 | 第11-16页 |
| (三) 小结 | 第16页 |
| 三、研究的目的、思路和方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究目的 | 第16-17页 |
| (二) 研究思路 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-19页 |
| (一) 义务教育(compulsory education) | 第18页 |
| (二) 教师定期流动 | 第18-19页 |
| (三) 教师定期流动意向 | 第19页 |
| 五、教师定期流动意向研究理论基础 | 第19-22页 |
| (一) 需要层次论(needs hierarchy theory) | 第19-22页 |
| (二) 内外因理论 | 第22页 |
| 六、教师定期流动意向影响因素分析 | 第22-26页 |
| (一) 薪酬、福利 | 第22-23页 |
| (二) 工作压力 | 第23页 |
| (三) 政策制度 | 第23-24页 |
| (四) 区域文化 | 第24页 |
| (五) 个体差异 | 第24-26页 |
| 第二章 研究设计 | 第26-31页 |
| 一、研究假设 | 第26页 |
| 二、研究工具 | 第26-27页 |
| (一) 问卷预测与修订 | 第26-27页 |
| (二) 问卷信、效度及数据整理与分析方法 | 第27页 |
| 三、被试 | 第27-30页 |
| (一) 研究区域选择理由 | 第28页 |
| (二) 研究区域基本概况 | 第28-29页 |
| (三) 研究地区教师定期流动现状 | 第29-30页 |
| 四、研究步骤 | 第30-31页 |
| 第三章 永州市中小学教师定期流动意向现状调查结果 | 第31-44页 |
| 一、永州市义务教育阶段教师定期流动意向状况 | 第31-34页 |
| (一) 教师对定期流动价值认识调查结果 | 第31页 |
| (二) 教师对定期流动相关内容意向调查结果 | 第31-33页 |
| (三) 教师参与定期流动行为倾向调查结果 | 第33-34页 |
| 二、教师定期流动意向影响因素分析 | 第34-41页 |
| (一) 教师个人资料对定期流动意向影响分析 | 第34-38页 |
| (二) 教师定期流动内容意愿、价值认识与行为倾向的相关分析 | 第38-39页 |
| (三) 教师定期流动内容意愿、价值认识和行为倾向的回归分析 | 第39-40页 |
| (四) 教师定期流动内容意愿、价值认识与行为倾向的线性模型 | 第40-41页 |
| 三、问卷调查结果 | 第41-42页 |
| 四、访谈分析 | 第42-44页 |
| 第四章 开展教师定期流动的对策 | 第44-50页 |
| 一、加强教师定期流动观念导向 | 第44-45页 |
| (一) 树立正确的教师定期流动价值观 | 第44页 |
| (二) 树立科学的管理理念 | 第44-45页 |
| 二、开展区域内教师普查工作 | 第45页 |
| 三、健全管理制度 | 第45-48页 |
| (一) 完善教师定期流动制 | 第46页 |
| (二) 完善配套制度 | 第46-48页 |
| 四、执行到位加强监督 | 第48页 |
| 五、不断总结与反思 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 在学期间所发表的文章 | 第60页 |
