| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外关于主题式教学模式的研究现状 | 第11-16页 |
| 一、国外研究现状 | 第11-12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究述评 | 第15-16页 |
| 第三节 理论基础 | 第16-17页 |
| 一、建构主义理论 | 第16页 |
| 二、人本主义理论 | 第16-17页 |
| 三、多元智能理论 | 第17页 |
| 第四节 研究方法与过程 | 第17-20页 |
| 一、研究方法 | 第17-18页 |
| 二、研究过程 | 第18-20页 |
| 第一章 主题式教学模式及其在高中区域地理教学中的应用原则 | 第20-33页 |
| 第一节 主题式教学模式概述 | 第20-24页 |
| 一、教学模式内涵 | 第20-21页 |
| 二、主题式教学模式内涵 | 第21-22页 |
| 三、主题式教学模式特点 | 第22-24页 |
| 第二节 高中区域地理教学概述 | 第24-29页 |
| 一、高中区域地理教学的内容 | 第24-27页 |
| 二、高中区域地理教学内容的特点 | 第27-28页 |
| 三、高中区域地理教学的原则 | 第28-29页 |
| 第三节 高中生的认知特点 | 第29-30页 |
| 一、自主学习能力提升 | 第30页 |
| 二、逻辑思维能力增强 | 第30页 |
| 三、专注力提升 | 第30页 |
| 第四节 主题式教学模式在高中区域地理教学中的应用原则 | 第30-33页 |
| 一、主题选择的创新性原则 | 第31页 |
| 二、教学内容相适应原则 | 第31页 |
| 三、教学过程包容性原则 | 第31-32页 |
| 四、教学评价多元化原则 | 第32-33页 |
| 第二章 主题式教学模式在高中区域地理教学中的实施 | 第33-45页 |
| 第一节 主题式教学模式案例实施流程 | 第33-35页 |
| 一、确定主题 | 第33-34页 |
| 二、编写主题式教学设计 | 第34页 |
| 三、开展主题式探究活动 | 第34页 |
| 四、探究成果展示 | 第34页 |
| 五、反馈总结 | 第34-35页 |
| 第二节 主题式教学模式在高中区域地理教学中应用的案例 | 第35-45页 |
| 一、课程标准解读 | 第35页 |
| 二、教材分析 | 第35-36页 |
| 三、教学内容分析 | 第36页 |
| 四、教学对象分析 | 第36页 |
| 五、教学目标分析 | 第36-37页 |
| 六、教学重点和难点 | 第37页 |
| 七、教学设计 | 第37-45页 |
| 第三章 主题式教学模式在高中区域地理教学中应用的效果分析 | 第45-58页 |
| 第一节 案例实施的调查情况分析 | 第45-48页 |
| 一、问卷调查的目的 | 第45页 |
| 二、问卷调查对象的选择 | 第45页 |
| 三、调查问卷的内容及结果 | 第45-48页 |
| 第二节 案例实施后的教学效果分析 | 第48-55页 |
| 一、学生对地理学科兴趣的前后测分析 | 第48-49页 |
| 二、学生合作探究意识的前后测分析 | 第49-51页 |
| 三、学生分析和解决问题的能力前后测分析 | 第51-53页 |
| 四、学生对主题式教学模式的感受与态度分析 | 第53-55页 |
| 第三节 主题式教学模式案例实施效果总结 | 第55-58页 |
| 一、主题式教学模式能提高学生区域地理学习的兴趣 | 第55页 |
| 二、主题式教学模式能提升学生合作探究的能力 | 第55-56页 |
| 三、主题式教学模式能提高学生分析和解决问题的能力 | 第56页 |
| 四、主题式教学模式能满足学生的学习需求 | 第56-58页 |
| 第四章 结论与展望 | 第58-61页 |
| 第一节 结论与建议 | 第58-59页 |
| 一、结论 | 第58页 |
| 二、建议 | 第58-59页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第59-61页 |
| 一、研究不足 | 第59-60页 |
| 二、展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录一 | 第64-66页 |
| 附录二 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 个人简历 | 第69页 |
