| 摘要 | 第9-10页 |
| abstract | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 教育信息化的实现需要提高教师专业发展 | 第12-13页 |
| 1.1.2 网络研修成为促进教师专业发展的主要模式之一 | 第13-14页 |
| 1.1.3 在线交互的重要意义 | 第14页 |
| 1.2 问题的提出 | 第14-15页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.6.1 文献研究法 | 第17-18页 |
| 1.6.2 德尔菲法 | 第18页 |
| 1.6.3 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 2 文献综述、概念界定和理论基础 | 第19-40页 |
| 2.1 国内外教师网络研修文献综述 | 第19-23页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第19-20页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第20-23页 |
| 2.1.3 小结 | 第23页 |
| 2.2 国内外在线交互文献综述 | 第23-28页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第23-25页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第25-27页 |
| 2.2.3 小结 | 第27-28页 |
| 2.3 国内外教师网络研修中在线交互的文献综述 | 第28-29页 |
| 2.3.1 国外研究现状 | 第28页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第28-29页 |
| 2.3.3 小结 | 第29页 |
| 2.4 技术接受理论相关研究 | 第29-35页 |
| 2.4.1 理性行为理论(TRA) | 第29-30页 |
| 2.4.2 计划行为理论(TPB) | 第30-31页 |
| 2.4.3 技术接受模型(TAM) | 第31-32页 |
| 2.4.4 第二代技术接受模型(TAM2) | 第32-33页 |
| 2.4.5 UTAUT模型 | 第33-34页 |
| 2.4.6 小结 | 第34-35页 |
| 2.5 概念界定 | 第35-38页 |
| 2.5.1 网络研修 | 第35-37页 |
| 2.5.2 在线交互 | 第37页 |
| 2.5.3 教师网络研修中的在线交互 | 第37-38页 |
| 2.6 理论基础 | 第38-40页 |
| 2.6.1 学习共同体理论 | 第38页 |
| 2.6.2 建构主义学习理论 | 第38-39页 |
| 2.6.3 社会互动理论 | 第39-40页 |
| 3 研究设计 | 第40-52页 |
| 3.1 模型构建与假设提出 | 第40-47页 |
| 3.1.1 核心变量的确定 | 第40-43页 |
| 3.1.2 调控变量的确定 | 第43-44页 |
| 3.1.3 模型构建 | 第44-45页 |
| 3.1.4 研究假设 | 第45-47页 |
| 3.2 问卷设计 | 第47-50页 |
| 3.2.1 问卷初稿设计 | 第47-50页 |
| 3.2.2 问卷测试及修改 | 第50页 |
| 3.3 数据收集 | 第50-52页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第50-51页 |
| 3.3.2 问卷回收 | 第51-52页 |
| 4 数据分析与模型检验 | 第52-70页 |
| 4.1 描述性分析 | 第52-54页 |
| 4.2 信度和效度分析 | 第54-60页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第54-57页 |
| 4.2.2 效度分析 | 第57-60页 |
| 4.3 相关分析 | 第60-63页 |
| 4.3.1 在线交互意向与各因素之间的相关分析 | 第60-62页 |
| 4.3.2 在线交互行为与各因素之间的相关分析 | 第62-63页 |
| 4.4 回归分析 | 第63-70页 |
| 4.4.1 在线交互意向与各因素之间的回归分析 | 第64-67页 |
| 4.4.2 在线交互行为与各因素之间的回归分析 | 第67-70页 |
| 5 研究结论与建议 | 第70-75页 |
| 5.1 研究结论 | 第70-72页 |
| 5.2 建议 | 第72-74页 |
| 5.3 研究不足 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 附录—A | 第80-82页 |
| 附录—B | 第82-83页 |
| 附录—C | 第83-85页 |
| 附录—D | 第85-87页 |
| 致谢 | 第87-88页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文目录 | 第88页 |