| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9页 |
| 1.2 应用背景 | 第9页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第9-10页 |
| 1.4 创新点 | 第10-11页 |
| 1.5 论文结构 | 第11-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1 基本概念 | 第12-13页 |
| 2.1.1 中介语 | 第12页 |
| 2.1.2 石化 | 第12-13页 |
| 2.1.3 思维导图 | 第13页 |
| 2.2 中介语问题相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 实证研究 | 第13页 |
| 2.2.2 研究现状 | 第13-15页 |
| 2.3 思维导图研究现状 | 第15-16页 |
| 第三章 高专院校学生英语阅读能力石化现状分析 | 第16-27页 |
| 3.1 研究概述 | 第16-18页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第16页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 3.1.3 研究方法 | 第17页 |
| 3.1.4 研究步骤 | 第17-18页 |
| 3.2 高专学生英语阅读能力石化现象的调查分析 | 第18-27页 |
| 3.2.1 阅读前测 | 第18页 |
| 3.2.2 石化的成因分析 | 第18-26页 |
| 3.2.3 小结 | 第26-27页 |
| 第四章 思维导图解决高专院校学生英语阅读能力石化问题的有效性研究 | 第27-44页 |
| 4.1 理论探讨 | 第27-30页 |
| 4.1.1 思维导图策略的特点 | 第27-28页 |
| 4.1.2 思维导图策略解决石化问题的可行性 | 第28-30页 |
| 4.2 教学实证研究 | 第30-36页 |
| 4.2.1 研究受试 | 第30-31页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第31页 |
| 4.2.3 教学流程与教学实例 | 第31-36页 |
| 4.3 数据分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 实验前测结果统计分析 | 第36页 |
| 4.3.2 实验后测结果统计分析 | 第36-39页 |
| 4.4 思维导图策略的调查问卷统计分析 | 第39-43页 |
| 4.5 小结 | 第43-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-47页 |
| 5.1 思维导图解决英语阅读能力石化问题的有效性 | 第44-45页 |
| 5.2 思维导图解决英语阅读能力石化问题的局限性 | 第45-46页 |
| 5.3 教学启示 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录1 阅读前测试题 | 第51-58页 |
| 附录2 高专院校学生英语阅读能力状况调查问卷 | 第58-61页 |
| 附录3 教学实验后学生日常阅读JaneEyre时绘制的思维导图 | 第61-62页 |
| 附录4 阅读后测试题 | 第62-68页 |
| 附录5 头脑风暴环节学生绘制的思维导图 | 第68-69页 |
| 附录6 教师电脑绘制的阅读材料思维导图 | 第69-70页 |
| 附录7 学生手绘的阅读材料思维导图 | 第70-71页 |
| 附录8 运用思维导图进行英语阅读教学调查问卷 | 第71-73页 |
| 致谢 | 第73页 |