| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| 一、研究背景 | 第6-7页 |
| 二、研究问题 | 第7页 |
| 三、研究意义 | 第7-8页 |
| 四、研究思路与方法 | 第8页 |
| 五、文献综述 | 第8-12页 |
| 第一章 从“核心素养”看音乐教育的育人内涵 | 第12-36页 |
| 第一节 从《21世纪学生发展核心素养研究》看音乐教育 | 第12-19页 |
| 一、“核心素养”与育人 | 第13-17页 |
| 二、“品德”与音乐教育 | 第17-19页 |
| 第二节 历史中的音乐教育的育人思想 | 第19-29页 |
| 一、先秦音乐教育思想中的育人思想 | 第19-26页 |
| 二、柏拉图、亚里士多德音乐教育思想中的育人思想 | 第26-29页 |
| 第三节 实践主义哲学观与音乐教育 | 第29-36页 |
| 一、亚里士多德的实践主义教育观 | 第29-32页 |
| 二、韦恩·鲍曼的音乐教育哲学观 | 第32-36页 |
| 第二章 音乐教育中“审美”与育人内涵的分析 | 第36-56页 |
| 第一节 义务教育音乐课程相关理论指导下的小学音乐教育 | 第36-47页 |
| 一、《新课标》及《〈新课标〉解读》 | 第36-42页 |
| 二、义务教育音乐教科书及教师用书 | 第42-47页 |
| 第二节 小学音乐课堂观察分析(以重庆三所小学为例) | 第47-56页 |
| 一、课堂案例 | 第47-52页 |
| 二、案例分析 | 第52-56页 |
| 第三章 音乐教育中“审美”与育人内涵的讨论 | 第56-70页 |
| 第一节 从《新课标》和“核心素养”看现行音乐教育 | 第56-58页 |
| 一、从《新课标》看现行音乐教育的优点与不足 | 第56-57页 |
| 二、从“核心素养”看现行音乐教育的优点与不足 | 第57-58页 |
| 第二节 现行小学音乐教育忽视“品德”的原因 | 第58-64页 |
| 一、《新课标》及《〈新课标〉解读》对音乐教育的理解定位 | 第58-60页 |
| 二、“核心素养”视域下的“品德”定位 | 第60-62页 |
| 三、“审美”音乐教育的影响 | 第62-64页 |
| 第三节 小学音乐教育“审美”与育人的未来前瞻 | 第64-70页 |
| 一、为“立德树人”的小学音乐教育 | 第64-65页 |
| 二、音乐教育,理解“审美”与育人 | 第65-66页 |
| 三、“核心素养”对音乐教育的启示 | 第66-70页 |
| 结论 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
