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叙事研究视角下的赴美新手汉语教师职业发展研究--以个人教学日志为据

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第一章 绪论第15-25页
    第一节 研究背景第15-16页
    第二节 研究综述第16-25页
        一、教育叙事相关研究第16-20页
        二、教师专业发展的相关研究第20-22页
        三、研究对象与研究方法第22-23页
        四、研究设计第23-24页
        五、本文创新点第24-25页
第二章 教学问题的个案分析第25-45页
    第一节 特殊群体学生问题案例第25-32页
        一、走进“星星的孩子”的世界第25-28页
        二、学生情绪失控如何如何控制第28-30页
        三、智力障碍,不是教学的障碍第30-32页
    第二节 与本土教师的合作和配合第32-40页
        一、本土教师不配合工作怎么办第33-35页
        二、变成“小透明”怎么办?第35-37页
        三、为什么要学中文?第37-40页
    第三节 其他学生案例第40-45页
        一、让人又爱又恨的聪明孩第40-42页
        二、调皮学生擅离教室第42-45页
第三章 教学实践问题的原因分析第45-52页
    第一节 中美教育模式差异第45-47页
        一、美国全纳教育定义第45-46页
        二、美国全纳教育的特点第46页
        三、中美两国全纳教育的差异第46-47页
    第二节 孔子学院在美开展教学存在问题第47-51页
        一、美国汉语教学的发展现状第47-48页
        二、孔子学院在美开展教学存在问题第48-49页
        三、现阶段师资培养不够全面第49-50页
        四、新手国际汉语教师的业务能力有待加强第50-51页
    第三节 学生个体原因第51-52页
第四章 从教学问题看初职期教师专业发展第52-56页
    第一节 专业发展阶段第52-53页
    第二节 专业发展问题及解决对策第53-56页
        一、专业发展问题第53-54页
        二、解决对策第54-56页
第五章 初职期国际汉语教师专业发展对策第56-66页
    第一节 加强反思总结,提高自身素质第56-58页
    第二节 改善师资培训第58-59页
        一、师资培训的作用第58页
        二、师资培训的内容第58-59页
    第三节 增强角色适应能力,提高专业素质第59-66页
        一、“角色适应”的含义第59-60页
        二、增强角色适应能力的方法第60-63页
        三、加强教师间的合作第63-66页
第六章 孔子学院及国家汉办在培养志愿者方面的贡献第66-70页
    第一节 培养志愿者精神,激发三感三情第66-67页
    第二节 了解赴任国情况,提高跨文化交际能力第67-68页
    第三节 反复进行教学实操,提高教学能力第68页
    第四节 海外安全教育,提高危机应对能力第68-70页
第七章 结语第70-71页
参考文献第71-74页
附录: 教学日志第74-96页
致谢第96-97页

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