| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 英语语言背后的文化移入 | 第12-13页 |
| 1.1.2 大学生文化自信的培养 | 第13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.3 论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-28页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第15-19页 |
| 2.1.1 文化 | 第15-16页 |
| 2.1.2 认同 | 第16-17页 |
| 2.1.3 文化认同 | 第17-18页 |
| 2.1.4 英语学习 | 第18-19页 |
| 2.2 文化认同相关文献综述 | 第19-25页 |
| 2.2.1 国外研究 | 第19-21页 |
| 2.2.2 国内研究 | 第21-25页 |
| 2.3 理论基础 | 第25-28页 |
| 2.3.1 双语现象理论 | 第25-26页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第26-28页 |
| 第三章 研究设计 | 第28-32页 |
| 3.1 研究问题 | 第28-29页 |
| 3.2 研究对象 | 第29页 |
| 3.3 研究方法 | 第29-31页 |
| 3.3.1 调查法 | 第29-30页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第30-31页 |
| 3.4 数据的收集与分析 | 第31-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-53页 |
| 4.1 问卷调查结果分析 | 第32-46页 |
| 4.1.1 英语专业本科生总体文化认同分析 | 第32-35页 |
| 4.1.2 高年级和低年级文化认同分析 | 第35-40页 |
| 4.1.3 不同英语始学年级学生文化认同分析 | 第40-46页 |
| 4.2 访谈结果分析 | 第46-53页 |
| 4.2.1 英语专业本科生访谈结果分析 | 第46-49页 |
| 4.2.2 高年级和低年级学生访谈结果分析 | 第49-51页 |
| 4.2.3 不同英语始学年级学生访谈结果分析 | 第51-53页 |
| 第五章 结论与启示 | 第53-61页 |
| 5.1 研究主要发现 | 第53-56页 |
| 5.1.1 大学英语专业本科生拥有两种文化身份 | 第53-54页 |
| 5.1.2 高年级和低年级是影响消减性文化认同的因素 | 第54-55页 |
| 5.1.3 在文化认同方面不同英语始学年级不具有差异性 | 第55-56页 |
| 5.2 启示 | 第56-59页 |
| 5.2.1 校园文化建设方面 | 第56-57页 |
| 5.2.2 课程教学方面 | 第57-59页 |
| 5.2.3 优化教师自身文化素养 | 第59页 |
| 5.3 本研究的不足与展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-66页 |
| 附录Ⅰ 高校英语学习者文化认同状况调查问卷 | 第66-69页 |
| 附录Ⅱ 访谈提纲 | 第69页 |