| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-20页 |
| 1.2.1 信任与组织信任的概念 | 第12-14页 |
| 1.2.2 组织内信任对组织绩效的影响机制 | 第14-16页 |
| 1.2.3 影响高校教学质量相关因素 | 第16-18页 |
| 1.2.4 高校师生信任对高校教学质量的影响 | 第18-20页 |
| 1.3 研究意义 | 第20页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第20页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第20页 |
| 1.4 研究问题及主要内容 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究问题 | 第20页 |
| 1.4.2 主要研究内容 | 第20-21页 |
| 1.5 研究方法、技术路线图和创新点 | 第21-22页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.5.2 技术路线图 | 第21页 |
| 1.5.3 创新点 | 第21-22页 |
| 1.6 论文框架 | 第22-24页 |
| 第2章 相关理论及方法评述 | 第24-30页 |
| 2.1 社会资本理论 | 第24-25页 |
| 2.2 社会交换理论 | 第25-26页 |
| 2.3 场论、综合理论模型及自我效能理论 | 第26-28页 |
| 2.3.1 场论 | 第26-27页 |
| 2.3.2 综合理论模型 | 第27页 |
| 2.3.3 自我效能理论 | 第27-28页 |
| 2.4 结构方程模型（SEM模型） | 第28-29页 |
| 2.4.1 结构方程模型的基本概念 | 第28页 |
| 2.4.2 结构方程模型的基本结构 | 第28-29页 |
| 2.4.3 结构方程模型的建模步骤 | 第29页 |
| 2.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 第3章 研究设计 | 第30-39页 |
| 3.1 研究变量的选取和定义 | 第30-31页 |
| 3.2 研究假设 | 第31-33页 |
| 3.3 调查问卷设计 | 第33-37页 |
| 3.4 样本选取与问卷发放 | 第37-38页 |
| 3.5 本章小结 | 第38-39页 |
| 第4章 高校教师信任对高校教学质量影响机制分析 | 第39-66页 |
| 4.1 高校教师样本描述性统计分析 | 第39-42页 |
| 4.1.1 高校教师样本人.统计特征分析 | 第39-40页 |
| 4.1.2 研究变量的描述性统计分析 | 第40-42页 |
| 4.2 信度分析与效度分析 | 第42-43页 |
| 4.2.1 信度分析 | 第42页 |
| 4.2.2 效度分析 | 第42-43页 |
| 4.3 高校教师信任对高校教学质量影响机制的验证性因子分析 | 第43-50页 |
| 4.3.1 高校教师信任的验证性因子分析 | 第43-45页 |
| 4.3.2 高校教师志愿精神、教师教学效能的验证性因子分析 | 第45-47页 |
| 4.3.3 高校教师知识分享、教师教学投入度的验证性因子分析 | 第47-50页 |
| 4.3.4 高校教学质量（教师）的验证性因子分析 | 第50页 |
| 4.4 高校教师信任对教学质量产生的直接影响 | 第50-52页 |
| 4.5 高校教师人品信任对教学质量的中介效应 | 第52-59页 |
| 4.5.1 基于教师知识分享的中介效应 | 第52-54页 |
| 4.5.2 基于教师志愿精神的中介效应 | 第54-55页 |
| 4.5.3 基于教师教学投入度的中介效应 | 第55-57页 |
| 4.5.4 基于教师教学自我效能的中介效应 | 第57-59页 |
| 4.6 教师人.统计学变量在高校教师信任对教学质量影响调节效应 | 第59-63页 |
| 4.6.1 基于教师性别的调节效应 | 第59-60页 |
| 4.6.2 基于教师职称、所在学校的的调节效应 | 第60-61页 |
| 4.6.3 基于教师从事教学学科的调节效应 | 第61-62页 |
| 4.6.4 基于教师教龄的调节效应 | 第62-63页 |
| 4.7 基于高校教师信任提升教学质量的相关建议 | 第63-64页 |
| 4.8 本章小结 | 第64-66页 |
| 第5章 高校学生信任对高校教学质量影响机制分析 | 第66-90页 |
| 5.1 高校学生样本描述性统计分析 | 第66-68页 |
| 5.1.1 高校学生样本人.统计特征分析 | 第66-67页 |
| 5.1.2 研究变量的描述性统计分析 | 第67-68页 |
| 5.2 高校学生信任对教学质量影响机制验证性因子分析 | 第68-75页 |
| 5.2.1 高校学生信任的验证性因子分析 | 第69-70页 |
| 5.2.2 高校学生志愿精神、学习自我效能的验证性因子分析 | 第70-72页 |
| 5.2.3 高校学生知识分享、学习投入度的验证性因子分析 | 第72-75页 |
| 5.2.4 高校教学质量（学生）的验证性因子分析 | 第75页 |
| 5.3 高校学生信任对教学质量直接影响 | 第75-77页 |
| 5.4 高校学生知识能力信任对教学质量的中介效应 | 第77-84页 |
| 5.4.1 基于学生知识分享的中介效应 | 第77-78页 |
| 5.4.2 基于学生志愿精神的中介效应 | 第78-80页 |
| 5.4.3 基于学生学习投入度的中介效应 | 第80-82页 |
| 5.4.4 基于学生学习自我效能的中介效应 | 第82-84页 |
| 5.5 学生人.统计学变量在高校学生信任对教学质量影响的调节效应 | 第84-86页 |
| 5.5.1 基于学生性别、专业的调节效应 | 第84-85页 |
| 5.5.2 基于学生所在学校的调节效应 | 第85页 |
| 5.5.3 基于学生年级的调节效应 | 第85-86页 |
| 5.6 基于高校学生信任提升教学质量的相关建议 | 第86-88页 |
| 5.7 本章小结 | 第88-90页 |
| 第6章 结论与展望 | 第90-92页 |
| 6.1 结论 | 第90-91页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录 | 第96-100页 |
| 附录A 教师信任对教学质量影响问卷调查量表 | 第96-98页 |
| 附录B 高校学生信任对教学质量影响问卷调查量表 | 第98-100页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第100页 |
