| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景、意义与目的 | 第8-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-11页 |
| 1.2.1 招生录取制度 | 第9-10页 |
| 1.2.2“常春藤盟校”（Ivy League） | 第10-11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-18页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第13-18页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章“常春藤盟校”本科招生录取制度之概述 | 第20-34页 |
| 2.1“常春藤盟校”本科招生录取制度的历史沿革 | 第20-23页 |
| 2.1.1 个别甄选制度（1636-1861年） | 第20-21页 |
| 2.1.2 证书入学制度（1861年后-19世纪末） | 第21-22页 |
| 2.1.3 综合选拔制度（20世纪以来） | 第22-23页 |
| 2.2 招生理念与招生方式 | 第23-27页 |
| 2.2.1 招生理念 | 第23-25页 |
| 2.2.2 招生方式 | 第25-27页 |
| 2.3 招生标准 | 第27-31页 |
| 2.3.1 招生标准中的学术因素 | 第27-29页 |
| 2.3.2 招生标准中的非学术因素 | 第29-31页 |
| 2.4 招生委员会与招生程序 | 第31-34页 |
| 2.4.1 招生委员会 | 第31-32页 |
| 2.4.2 招生程序 | 第32-34页 |
| 第3章“常春藤盟校”本科招生录取制度之特征分析 | 第34-42页 |
| 3.1 坚持综合评价理念 | 第34-35页 |
| 3.2 健全的法律制度保障 | 第35-36页 |
| 3.3 录取标准灵活多样 | 第36-37页 |
| 3.4 标准化基础上凸显个性化 | 第37-39页 |
| 3.5 追求科学性与公平性的平衡 | 第39-40页 |
| 3.6 坚持“因校制宜”的招生策略 | 第40-42页 |
| 第4章“常春藤盟校”本科招生录取制度之成因分析 | 第42-50页 |
| 4.1 精英人才观的演变 | 第42-44页 |
| 4.1.1 贵族精英观：以社会地位为标准 | 第42-43页 |
| 4.1.2 学术精英观：以学术水平为基础 | 第43-44页 |
| 4.1.3 贵族精英和学术精英相结合 | 第44页 |
| 4.2 高校自主权的保障 | 第44-47页 |
| 4.2.1 源远流长的自治传统 | 第45页 |
| 4.2.2“达特茅斯案件”与自主权的争夺 | 第45-46页 |
| 4.2.3“常春藤盟校”的自主权 | 第46-47页 |
| 4.3 多元智能理论和校园多元文化理论的影响 | 第47-50页 |
| 4.3.1 多元智能理论 | 第47-48页 |
| 4.3.2 校园多元文化理论 | 第48-50页 |
| 第5章 借鉴 | 第50-55页 |
| 5.1 我国研究型大学招生改革的困境 | 第50-51页 |
| 5.2 对“常春藤盟校”招生制度的借鉴 | 第51-55页 |
| 5.2.1 扩大高校招生自主权 | 第51-52页 |
| 5.2.2 因校制宜制定多样化招生标准 | 第52-53页 |
| 5.2.3 采用综合评价录取方式 | 第53页 |
| 5.2.4 完善招生监督机制 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-61页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第61页 |