| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘由 | 第9-11页 |
| (一) 历史教育目标的要求 | 第9页 |
| (二) 历史教学实践的现状 | 第9-10页 |
| (三) 高考命题形势对教学的挑战 | 第10-11页 |
| (四) 历史知识的抽象对学生认知的挑战 | 第11页 |
| 二、研究回顾 | 第11-15页 |
| (一) 国内研究现状 | 第11-13页 |
| (二) 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 四、文章创新与不足之处 | 第16-17页 |
| (一) 创新之处 | 第16页 |
| (二) 不足之处 | 第16-17页 |
| 第一章 历史学科情境教学策略的理论认识 | 第17-31页 |
| 第一节 历史学科情境教学策略的相关概念 | 第17-18页 |
| 一、情境教学 | 第17页 |
| 二、教学策略 | 第17-18页 |
| 三、历史情境教学策略 | 第18页 |
| 第二节 历史学科情境教学策略的理论基础 | 第18-21页 |
| 一、认知主义理论 | 第18-19页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 三、记忆心理学理论 | 第20-21页 |
| 第三节 历史学科情境教学策略的特征 | 第21-23页 |
| 一、结构功能的整合性 | 第21-22页 |
| 二、策略制定的层次性 | 第22页 |
| 三、策略制定的可操作性 | 第22-23页 |
| 第四节 历史学科情境教学策略的作用 | 第23-31页 |
| 一、厘清历史知识的逻辑 | 第23-24页 |
| 二、激发学生学习历史的兴趣 | 第24-25页 |
| 三、促进学生的全面发展 | 第25-26页 |
| 四、助力教师个性成长 | 第26-31页 |
| 第二章 历史学科情境教学策略的现状分析 | 第31-43页 |
| 第一节 情境教学策略实践中存在的问题 | 第31-35页 |
| 一、教学情境不符史实 | 第31-32页 |
| 二、教学情境不够典型 | 第32-33页 |
| 三、教学情境价值偏差 | 第33-34页 |
| 四、教学情境浮夸造作 | 第34-35页 |
| 第二节 情境教学策略实践中存在问题的原因 | 第35-39页 |
| 一、情境教学策略的本身难度 | 第36-37页 |
| 二、教师存在的问题 | 第37-38页 |
| 三、学生存在的问题 | 第38-39页 |
| 第三节 研究情境教学策略课例的启示 | 第39-43页 |
| 一、运用情境教学策略的关键在于教师 | 第39-40页 |
| 二、历史情境创设的要求是关注学生 | 第40页 |
| 三、历史情境创设的灵魂是重视“情”的作用 | 第40-43页 |
| 第三章 历史学科情境教学策略的运用研究 | 第43-59页 |
| 第一节 情境教学策略运用的原则 | 第43-47页 |
| 一、目的性原则 | 第43页 |
| 二、真实性原则 | 第43-44页 |
| 三、典型性原则 | 第44-45页 |
| 四、开放性原则 | 第45-46页 |
| 五、启发性原则 | 第46-47页 |
| 第二节 情境教学策略运用的流程 | 第47-50页 |
| 一、把握教学要求,明确教学目标 | 第47页 |
| 二、找准教学的关键问题 | 第47-48页 |
| 三、组织教学逻辑 | 第48-49页 |
| 四、选择情境教学策略 | 第49-50页 |
| 第三节 情境教学策略运用的途径 | 第50-59页 |
| 一、生活情境中“找”历史 | 第50-51页 |
| 二、问题情境中“思”历史 | 第51-52页 |
| 三、史料情境中“辨”历史 | 第52-53页 |
| 四、虚拟情境中“悟”历史 | 第53-54页 |
| 五、实践情境中“做”历史 | 第54-59页 |
| 结语: 情境教学策略应成为中学历史课堂教学的研究常态 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第77页 |