摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
目次 | 第7-10页 |
1 引言 | 第10-18页 |
1.1 选题背景 | 第10-11页 |
1.2 选题意义 | 第11-12页 |
1.3 国内外研究现状 | 第12-15页 |
1.3.1 国内关于教育公平理论研究 | 第12-14页 |
1.3.2 国外关于教育公平理论研究 | 第14-15页 |
1.4 研究的思路与主要内容 | 第15-16页 |
1.5 研究方法 | 第16页 |
1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
1.5.2 多学科系统研究法 | 第16页 |
1.5.3 理论联系实际的方法 | 第16页 |
1.6 创新与不足之处 | 第16-18页 |
2 教育公平观的基本概述 | 第18-26页 |
2.1 教育公平的内涵 | 第18-20页 |
2.1.1 教育公平的概念 | 第18页 |
2.1.2 教育公平的基本特征 | 第18-20页 |
2.1.3 教育公平的原则 | 第20页 |
2.2 教育公平的理论依据 | 第20-24页 |
2.2.1 马克思恩格斯教育公平理论 | 第20-22页 |
2.2.2 西方的教育公平理论 | 第22-23页 |
2.2.3 中国传统的教育公平理论 | 第23-24页 |
2.3 实现教育公平的必要性 | 第24-26页 |
2.3.1 推进经济协调发展 | 第24页 |
2.3.2 推进政治体制改革,实现政治民主化 | 第24-25页 |
2.3.3 推动文化发展与繁荣 | 第25页 |
2.3.4 促进人与社会、自然的和谐 | 第25-26页 |
3 全面建成小康社会进程中教育公平的理论分析 | 第26-36页 |
3.1 全面建成小康社会的内涵与特征 | 第26-30页 |
3.1.1 全面建成小康社会的内涵 | 第26-28页 |
3.1.2 全面建成小康社会的特征 | 第28-30页 |
3.2 全面建成小康社会对教育公平的新要求 | 第30-33页 |
3.2.1 在经济层面对教育公平的要求 | 第30-31页 |
3.2.2 在政治层面对教育公平的要求 | 第31页 |
3.2.3 在文化层面对教育公平的要求 | 第31-32页 |
3.2.4 在社会层面对教育公平的要求 | 第32页 |
3.2.5 在生态环境层面对教育公平的要求 | 第32-33页 |
3.3 教育公平与全面建成小康社会的关系 | 第33-36页 |
3.3.1 教育公平是全面建成小康社会的基石 | 第33-34页 |
3.3.2 全面建成小康社会是教育公平的保障 | 第34-36页 |
4 全面建成小康社会进程中我国教育公平的现状 | 第36-44页 |
4.1 全面建成小康社会进程中我国教育公平方面取得成就 | 第36-38页 |
4.1.1 政府工作成效方面 | 第36-37页 |
4.1.2 民间力量的成效方面 | 第37-38页 |
4.2 当前我国教育公平出现的问题 | 第38-41页 |
4.2.1 城乡之间不公平 | 第39页 |
4.2.2 区域之间的不平衡 | 第39-40页 |
4.2.3 阶层之间的不公平 | 第40-41页 |
4.3 当前我国教育不公的原因分析 | 第41-44页 |
4.3.1 区域、城乡间经济发展不协调 | 第41页 |
4.3.2 传统落后思想的束缚 | 第41-42页 |
4.3.3 政府政策执行存在偏差 | 第42页 |
4.3.4 教育腐败的严重袭扰 | 第42-44页 |
5 全面建成小康社会促进教育公平的对策 | 第44-51页 |
5.1 政府作为 | 第44-48页 |
5.1.1 加大教育投入 | 第44-45页 |
5.1.2 合理配置教育资源,促进基础教育均衡化 | 第45-46页 |
5.1.3 制度创新推动高等教育公平 | 第46-47页 |
5.1.4 建立、完善弱势群体资助体系 | 第47页 |
5.1.5 完善教育法律法规,保障教育公平 | 第47-48页 |
5.2 社会作为 | 第48-49页 |
5.2.1 办学形式多元化 | 第48页 |
5.2.2 破除封建旧思想,树立男女平等的教育观念 | 第48-49页 |
5.2.3 形成“终身教育观念”,并建设“终身教育”体系 | 第49页 |
5.3 学校与教师作为 | 第49-51页 |
5.3.1 加强师资培养 | 第49-50页 |
5.3.2 树立学校和教师管理的公平意识 | 第50-51页 |
结束语 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-55页 |
致谢 | 第55-56页 |
在校期间科研成果 | 第56页 |