初级阶段汉语综合课教师课堂教学用语探究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 1. 选题目的 | 第7页 |
| 2. 选题的意义 | 第7-8页 |
| 3. 研究内容 | 第8页 |
| 4. 本文的结构 | 第8-10页 |
| 一、 国内外相关研究综述 | 第10-15页 |
| （一） 第二语言教学课堂教学用语研究综述 | 第10页 |
| （二） 对外汉语教学课堂教学用语研究综述 | 第10-11页 |
| （三） 初级阶段汉语综合课课堂教学用语研究综述 | 第11-13页 |
| 1. 特点及使用原则研究 | 第11-12页 |
| 2. 体态语研究 | 第12-13页 |
| 3. 媒介语研究 | 第13页 |
| （四） 小结 | 第13-15页 |
| 二、 课堂教学用语研究的理论依据 | 第15-19页 |
| （一） 语言学理论 | 第15-16页 |
| 1. 言语交际理论 | 第15页 |
| 2. 互动语言学理论 | 第15-16页 |
| （二） 教育学和心理学理论依据 | 第16-17页 |
| 1. 教学原则和方法 | 第16页 |
| 2. 记忆与遗忘的规律 | 第16-17页 |
| （三） 跨文化交际学理论依据 | 第17页 |
| 1. 语言交际 | 第17页 |
| 2. 非语言交际 | 第17页 |
| （四） 小结 | 第17-19页 |
| 三、 课堂教学用语使用情况调查 | 第19-32页 |
| （一） 研究方法 | 第19页 |
| （二） 调查设计 | 第19-20页 |
| （三） 调查实施 | 第20页 |
| （四） 统计分析 | 第20-29页 |
| 1. 教师话语量 | 第21-22页 |
| 2. 超纲词使用 | 第22-23页 |
| 3. 生词重现率 | 第23-27页 |
| 4. 媒介语使用 | 第27-29页 |
| 5. 非语言手段使用 | 第29页 |
| （五） 课堂用语使用状况小结 | 第29-32页 |
| 1. 使用形式 | 第30-31页 |
| 2. 使用习惯 | 第31-32页 |
| 四、 课堂用语调查数据讨论 | 第32-40页 |
| （一） 课堂用语特点 | 第32-34页 |
| 1. 语音 | 第32-33页 |
| 2. 词汇 | 第33页 |
| 3. 语法 | 第33-34页 |
| （二） 教师个体差异 | 第34-37页 |
| 1. 性别 | 第34-36页 |
| 2. 年龄 | 第36页 |
| 3. 经验 | 第36-37页 |
| （三） 教材与课堂用语 | 第37-38页 |
| （四） 小结 | 第38-40页 |
| 五、 课堂教学用语规范化建议 | 第40-44页 |
| （一） 精炼有声语言 | 第40-41页 |
| （二） 恰当运用非语言手段 | 第41页 |
| （三） 合理使用媒介语 | 第41-42页 |
| （四） 合理运用教材 | 第42页 |
| （五） 恰当输出，精讲多练 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 引注 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录：Te3 教师录音资料转写样本 | 第50-62页 |
| 在读期间发表论文清单 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
