| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 实践中问题的发现 | 第10页 |
| 1.1.2 学习中问题的思考 | 第10-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第12页 |
| 1.3 研究综述 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-18页 |
| 1.4.1 早期阅读 | 第17页 |
| 1.4.2 大班幼儿阅读行为 | 第17页 |
| 1.4.3 阅读教学 | 第17-18页 |
| 1.4.4 早期阅读教学 | 第18页 |
| 1.5 研究内容与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 大班早期阅读教学活动的调查现状 | 第20-29页 |
| 2.1 大班早期阅读教学内容的选择与整合 | 第20-23页 |
| 2.1.1 大班早期阅读教学内容的选择 | 第20-21页 |
| 2.1.2 大班早期阅读内容的整合性 | 第21-23页 |
| 2.2 大班早期阅读教学组织的方式与方法 | 第23-26页 |
| 2.2.1 大班早期阅读教学的组织 | 第23-24页 |
| 2.2.2 大班早期阅读教学活动组织的时间和频率 | 第24页 |
| 2.2.3 大班早期阅读教学的方法途径 | 第24-26页 |
| 2.3 早期阅读教学的教研与培训 | 第26-27页 |
| 2.4 大班早期阅读教学观摩活动与日常教学活动的比较 | 第27-29页 |
| 第3章 大班早期阅读教学存在的问题及其影响因素 | 第29-34页 |
| 3.1 大班早期阅读教学存在的问题 | 第29-30页 |
| 3.1.1 阅读教学内容缺乏整合性 | 第29页 |
| 3.1.2 阅读教学组织方式缺乏多样性 | 第29页 |
| 3.1.3 师资的教研培训缺乏系统性 | 第29-30页 |
| 3.1.4 早期阅读教学理念与实践相脱节 | 第30页 |
| 3.2 关于大班早期阅读教学存在问题的因素分析 | 第30-34页 |
| 3.2.1 社会因素 | 第30-31页 |
| 3.2.2 幼儿园因素 | 第31-32页 |
| 3.2.3 教师因素 | 第32-34页 |
| 第4章 对保定市区大班幼儿早期阅读教学的建议 | 第34-40页 |
| 4.1 教师应丰富大班幼儿的阅读内容，注重内容的整合性 | 第34-35页 |
| 4.1.1 丰富大班幼儿的阅读内容 | 第34页 |
| 4.1.2 注重大班幼儿阅读内容的整合性 | 第34-35页 |
| 4.2 教师应采用现代教学手段，将大班教学组织方式多元化 | 第35-37页 |
| 4.2.1 利用课件制作，激发大班幼儿的阅读兴趣 | 第35页 |
| 4.2.2 利用课后延伸活动，丰富教学组织形式 | 第35-37页 |
| 4.3 幼儿园应加强师资培训和开展阅读教学园本教研活动 | 第37-38页 |
| 4.3.1 开展有针对性的培训 | 第37-38页 |
| 4.3.2 开展大班阅读教学园本教研活动 | 第38页 |
| 4.4 教师应将教学理念与实践相结合，注重反思提升自身教学能力 | 第38-40页 |
| 4.4.1 总结观摩活动的先进教学理念与方法，运用到实际教学中去 | 第38-39页 |
| 4.4.2 注重教学反思，在反思中成长 | 第39页 |
| 4.4.3 提升自身的早期阅读教学技能 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
