| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| 1.2 相关课题研究现状 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国内相关研究 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国外相关研究 | 第16-17页 |
| 1.2.3 国内外相关研究现状总结 | 第17-18页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第18页 |
| 1.4 教育微博概述 | 第18-20页 |
| 第2章 “新东方”教育微博的传播构成 | 第20-32页 |
| 2.1 “新东方”教育在微博的传播渠道——新浪微博 | 第20-21页 |
| 2.2 “新东方”教育微博的主干及分支 | 第21-27页 |
| 2.2.1 “新东方”教育微博的主干——“新东方”官方微博 | 第21-26页 |
| 2.2.2 “新东方”教育相关分支微博简介 | 第26-27页 |
| 2.3 “新东方”教育微博的主要受众分析 | 第27-31页 |
| 2.3.1 学生群体 | 第28-29页 |
| 2.3.2 教师群体 | 第29-30页 |
| 2.3.3 家长群体 | 第30-31页 |
| 2.3.4 潜在群体 | 第31页 |
| 2.4 本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 “新东方”教育微博的传播模式及传播特点 | 第32-45页 |
| 3.1 “新东方”教育微博的传播模式 | 第32-40页 |
| 3.1.1 多级传播模式 | 第32-38页 |
| 3.1.2 裂变传播模式 | 第38-40页 |
| 3.2 “新东方”教育微博的传播特点 | 第40-44页 |
| 3.2.1 公益性与功利性并重 | 第40-41页 |
| 3.2.2 隐蔽性与显在性并存 | 第41-42页 |
| 3.2.3 教育性与娱乐性共融 | 第42-43页 |
| 3.2.4 延迟性与速效性并存 | 第43-44页 |
| 3.3 本章小结 | 第44-45页 |
| 第4章 “新东方”教育微博的传播效果 | 第45-53页 |
| 4.1 “新东方”教育微博传播效果的类型 | 第45-48页 |
| 4.1.1 短期效果与长期效果 | 第45-46页 |
| 4.1.2 预期效果与非预期效果 | 第46-47页 |
| 4.1.3 积极（正）效果与消极（负）效果 | 第47-48页 |
| 4.2 “新东方”教育微博传播效果的体现 | 第48-52页 |
| 4.2.1 “新东方”教育微博影响力的现状 | 第49-50页 |
| 4.2.2 “新东方”教育微博影响力与其它教育微博的比较 | 第50-51页 |
| 4.2.3 “新东方”自身各教育微博影响力的比较 | 第51-52页 |
| 4.3 本章小结 | 第52-53页 |
| 第5章 “新东方”教育微博的传播技巧 | 第53-60页 |
| 5.1 5W 模式下的传播技巧 | 第53-56页 |
| 5.1.1 响亮的品牌优势——Who（谁） | 第53-54页 |
| 5.1.2 优质的微博内容——Say what（说了什么） | 第54-55页 |
| 5.1.3 丰富的传播渠道——In which channel（通过什么渠道） | 第55页 |
| 5.1.4 准确的受众定位——To whom（对谁说） | 第55-56页 |
| 5.1.5 定期的效果评估——With what effect（产生了什么效果） | 第56页 |
| 5.2 其它传播技巧 | 第56-59页 |
| 5.2.1 适当的传播时机 | 第56-58页 |
| 5.2.2 巧妙的语言艺术 | 第58-59页 |
| 5.3 本章小结 | 第59-60页 |
| 第6章 “新东方”教育微博存在的问题及解决对策 | 第60-68页 |
| 6.1 “新东方”教育微博存在的问题 | 第60-64页 |
| 6.1.1 “新东方”教育微博的讯息更新问题 | 第60-62页 |
| 6.1.2 “新东方”教育微博的互动问题 | 第62-63页 |
| 6.1.3 “新东方”教育微博的建构问题 | 第63-64页 |
| 6.2 “新东方”教育微博存在问题的相关解决对策 | 第64-67页 |
| 6.2.1 科学更新，及时跟进 | 第64页 |
| 6.2.2 加强互动，完善沟通 | 第64-66页 |
| 6.2.3 整合资源，提高质量 | 第66-67页 |
| 6.3 本章小结 | 第67-68页 |
| 第7章 结论 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 攻读学位期间获得与学位论文相关的科研成果 | 第75-76页 |
