| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、研究对象与研究内容 | 第10-11页 |
| 三、研究综述 | 第11-16页 |
| 四、研究意义 | 第16页 |
| 五、研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 初中语文批判性思维阅读教学现状分析 | 第17-35页 |
| 一、初中语文批判性思维阅读教学现状 | 第17-28页 |
| (一)多数初中生较难从阅读文本中提出有针对性的核心问题 | 第18-20页 |
| (二)部分初中生对阅读文本的理解缺少逻辑深度 | 第20-22页 |
| (三)较多初中生常忽略自我推理组织思维的重要性 | 第22-24页 |
| (四)一半以上初中生易受随意思维定势的影响 | 第24-27页 |
| (五)初中生普遍对及时反思思维缺少恰当比例关注 | 第27-28页 |
| 二、初中语文批判性思维阅读教学现状分析 | 第28-35页 |
| (一)批判性思维教育处于初级阶段 | 第28-30页 |
| (二)少数语文教师批判性思维教学经验不足 | 第30-33页 |
| (三)学生知识储备和已有经验有限 | 第33-35页 |
| 第二章 初中语文批判性思维阅读的五环节教学法 | 第35-59页 |
| 一、批判性思维教学法第一环节——问题质疑 | 第35-39页 |
| (一)发现问题,发展新知 | 第35-37页 |
| (二)求真分析,批判构建 | 第37-38页 |
| (三)归纳升华,评估细节 | 第38-39页 |
| 二、批判性思维教学法第二环节——深入分析 | 第39-44页 |
| (一)辨知预读 | 第39-40页 |
| (二)聚焦精读 | 第40-42页 |
| (三)忠实批判 | 第42-44页 |
| 三、批判性思维教学法第三环节——推理阐述 | 第44-48页 |
| (一)苏格拉底式追问,获得批判感知 | 第44-45页 |
| (二)道德两难情境,做出合理决策 | 第45-47页 |
| (三)多角色推理,合作阐述汇报 | 第47-48页 |
| 四、批判性思维教学法第四环节——有效沟通 | 第48-53页 |
| (一)联系生活热点,唤醒人文思维 | 第48-49页 |
| (二)开展有效对话,营造批判氛围 | 第49-51页 |
| (三)举行个性辩论,拓展批判思维视野 | 第51-52页 |
| (四)设计头脑风暴,激发批判思维活力 | 第52-53页 |
| 五、批判性思维教学法最终环节——反思评价 | 第53-54页 |
| (一)及时反思,弥补阅读漏洞 | 第53页 |
| (二)换位思考,进行多元评价 | 第53-54页 |
| (三)摆正心态,正确看待错误 | 第54页 |
| 六、批判性思维教学法对初中语文教师和学生的要求 | 第54-59页 |
| 第三章 初中语文批判性思维阅读教学设计实例及评价 | 第59-69页 |
| 一、初中语文批判性思维阅读教学设计原则 | 第59-62页 |
| 二、初中语文批判性思维阅读教学设计实例 | 第62-67页 |
| 三、初中语文批判性思维阅读教学设计实例评价 | 第67-69页 |
| (一)引入辩证问题,激发质疑勇气 | 第67页 |
| (二)顺应文本特点,深入分析核心 | 第67页 |
| (三)弥补文本裂缝,回归逻辑主旨 | 第67-68页 |
| (四)转换沟通形式,激发学生灵感 | 第68页 |
| (五)量化评价指标,树立反思意识 | 第68-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 附录A | 第72-74页 |
| 附录B | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 作者简历 | 第76页 |