| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究现状 | 第10-16页 |
| 1.2.1 创客教育的研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.2 逻辑思维的相关研究 | 第13-16页 |
| 1.3 研究目标和研究意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.3.2 理论意义 | 第17页 |
| 1.3.3 实践意义 | 第17页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 第二章 创客教育中小学生逻辑思维能力培养的研究基础 | 第19-28页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 创客教育的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 逻辑思维的概念 | 第19-20页 |
| 2.2 逻辑思维的表现及能力维度 | 第20-24页 |
| 2.2.1 思维的含义 | 第20-23页 |
| 2.2.2 逻辑思维的基本形式 | 第23页 |
| 2.2.3 逻辑思维的能力维度 | 第23-24页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第24-28页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 2.3.2 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第25-26页 |
| 2.3.3 林崇德的智力培育理论 | 第26-28页 |
| 第三章 创客教育种逻辑思维能力发展教学模式的构建 | 第28-44页 |
| 3.1 教学模式概述 | 第28-29页 |
| 3.1.1 教学模式 | 第28页 |
| 3.1.2 教学模式的结构 | 第28-29页 |
| 3.2 创客教育模式的分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 创客教育模式介绍 | 第30-32页 |
| 3.2.2 创客教育模式分析 | 第32-33页 |
| 3.3 创客教育中小学生逻辑思维能力发展教学模式要素分析 | 第33-40页 |
| 3.3.1 指导理念 | 第33-34页 |
| 3.3.2 教学目标 | 第34-36页 |
| 3.3.3 教学过程 | 第36-37页 |
| 3.3.4 教学评价 | 第37-38页 |
| 3.3.5 实践条件 | 第38-40页 |
| 3.4 创客教育中小学生逻辑思维能力发展教学模式构建 | 第40-44页 |
| 3.4.1 创客教育中小学生逻辑思维能力发展教学模式设计原则 | 第40-41页 |
| 3.4.2 创客教育中小学生逻辑思维能力发展教学模式图 | 第41-44页 |
| 第四章 创客教育中小学生逻辑思维能力发展教学模式的实践应用 | 第44-63页 |
| 4.1 前期准备 | 第44-50页 |
| 4.1.1 现状调查 | 第44-49页 |
| 4.1.2 实验准备 | 第49-50页 |
| 4.2 创客教育中小学生逻辑思维能力培养的实验实施过程 | 第50-60页 |
| 4.2.1 课前准备 | 第51-52页 |
| 4.2.2 课中 | 第52-60页 |
| 4.2.3 课后反思 | 第60页 |
| 4.3 实验效果总结 | 第60-63页 |
| 4.3.1 实验结果 | 第60-61页 |
| 4.3.2 实验总结 | 第61-63页 |
| 第五章 不足与展望 | 第63-65页 |
| 5.1 本研究的不足 | 第63页 |
| 5.2 研究启发和展望 | 第63-65页 |
| 注释 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 附录一 学生逻辑思维现状调查问卷 | 第71-72页 |
| 附录二 学生逻辑思维能力测试问卷 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
