| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 教师资格考试制度在教师质量保障方面发挥着越来越重要的作用 | 第9页 |
| (二) 近年来中国教师资格考试制度中暴露诸多问题 | 第9页 |
| (三) 个人长期以来的困惑 | 第9-10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10页 |
| (一) 教师资格制度 | 第10页 |
| (二) 教师资格考试制度 | 第10页 |
| 三、国内外研究现状及趋势 | 第10-17页 |
| (一) 国内相关研究 | 第10-14页 |
| (二) 国外相关研究 | 第14-17页 |
| 四、研究方法及意义 | 第17-19页 |
| (一) 研究方法 | 第17-18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-19页 |
| 第二章 中美教师资格考试制度的历史沿革 | 第19-27页 |
| 一、中国教师资格考试制度的历史沿革 | 第19-21页 |
| (一) 教师资格考试制度确立阶段(1985年——1995年) | 第19-20页 |
| (二) 教师资格考试制度过渡与试点阶段(1996年——2000年) | 第20-21页 |
| (三) 教师资格考试制度全面实施与改革发展阶段(2001——至今) | 第21页 |
| 二、美国教师资格考试制度的历史沿革 | 第21-24页 |
| (一) 教师资格考试制度兴起与发展阶段(19世纪20年代——20世纪20年代) | 第22-23页 |
| (二) 教师资格考试制度衰落阶段(20世纪20年代——20世纪80年代) | 第23页 |
| (三) 教师资格考试制度复兴与改革阶段(20世纪80年代——至今) | 第23-24页 |
| 三、比较分析 | 第24-27页 |
| 第三章 中美教师资格考试的组织与管理 | 第27-32页 |
| 一、中国教师资格考试的组织与管理 | 第27-28页 |
| (一) 教师资格考试标准的制定 | 第27-28页 |
| (二) 教师资格考试试题的开发 | 第28页 |
| (三) 教师资格考试服务的开展 | 第28页 |
| 二、美国教师资格考试的组织与管理 | 第28-30页 |
| (一) 教师资格考试标准的制定 | 第28-29页 |
| (二) 教师资格考试试题的开发 | 第29页 |
| (三) 教师资格考试服务的开展 | 第29-30页 |
| 三、比较分析 | 第30-32页 |
| 第四章 中美教师资格考试的操作实施 | 第32-40页 |
| 一、中国教师资格考试的操作实施 | 第32-34页 |
| (一) 教师资格考试的测试体系 | 第32页 |
| (二) 教师资格考试的评价标准体系 | 第32-34页 |
| (三) 教师资格考试的质量监督和保障体系 | 第34页 |
| 二、美国教师资格考试的操作实施 | 第34-37页 |
| (一) 教师资格考试的测试体系 | 第34-35页 |
| (二) 教师资格考试的评价标准体系 | 第35-36页 |
| (三) 教师资格考试的质量监督和保障体系 | 第36-37页 |
| 三、比较分析 | 第37-40页 |
| 第五章 中美教师资格考试制度的效应研究 | 第40-48页 |
| 一、中国教师资格考试制度的效应 | 第40-43页 |
| (一) 积极效应 | 第40-42页 |
| (二) 消极效应 | 第42-43页 |
| 二、美国教师资格考试制度的效应 | 第43-46页 |
| (一) 积极效应 | 第43-45页 |
| (二) 消极效应 | 第45-46页 |
| 三、比较分析 | 第46-48页 |
| 第六章 思考与启示 | 第48-55页 |
| 一、中国教师资格考试制度的问题 | 第48-50页 |
| (一) 教师资格考试中专业团体缺位 | 第48页 |
| (二) 教师资格考试制度与教师教育制度互相分离 | 第48-49页 |
| (三) 教师资格考试对教育教学实践能力的考察不到位 | 第49页 |
| (四) 教师资格考试评价标准体系不完善 | 第49页 |
| (五) 教师资格考试质量监督和保障体系欠缺 | 第49-50页 |
| 二、美国教师资格考试制度的特点 | 第50-52页 |
| (一) 专业团体在教师资格考试中发挥重要作用 | 第50页 |
| (二) 教师资格考试制度与教师教育制度紧密结合 | 第50-51页 |
| (三) 重视教育教学实践能力的培养与考核 | 第51页 |
| (四) 科学的可操作的教师资格考试评价标准体系 | 第51页 |
| (五) 完善的教师资格考试质量监督和保障体系 | 第51-52页 |
| 三、美国教师资格考试制度对中国的启示 | 第52-55页 |
| (一) 构建多元化的教师资格考试服务主体系统 | 第52-53页 |
| (二) 融合教师教育制度,分阶段进行教师资格考试 | 第53-54页 |
| (三) 尝试引入表现性评价及其评价标准体系 | 第54页 |
| (四) 完善教师资格考试监督和审查机制 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
