| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题理由 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-10页 |
| 1.2.1 对教师发展的意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 对学生发展的意义 | 第9页 |
| 1.2.3 对中学地理教学发展的意义 | 第9页 |
| 1.2.4 对素质教育发展的意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.4 国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-13页 |
| 1.4.1 国内外关于衔接教育研究综述 | 第10-11页 |
| 1.4.2 国内外关于初、高中地理教学衔接研究综述 | 第11-13页 |
| 第二章 研究的理论基础和实践依据 | 第13-15页 |
| 2.1 系统论 | 第13页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第13-15页 |
| 第三章 初高中地理教学衔接的调查及原因 | 第15-26页 |
| 3.1 初高中地理教学衔接的调查及分析 | 第15-18页 |
| 3.1.1 对学生的调查及分析 | 第15-16页 |
| 3.1.2 对教师的调查及分析 | 第16-18页 |
| 3.2 初高中地理教学衔接问题产生的原因 | 第18-26页 |
| 3.2.1 考试评价方式的不衔接 | 第18-21页 |
| 3.2.2 初高中地理教材的差异 | 第21-24页 |
| 3.2.3 初高中学生心理特征差异 | 第24-26页 |
| 第四章 初高中地理教学衔接策略 | 第26-36页 |
| 4.1 心理衔接 | 第26-27页 |
| 4.1.1 准确把握教学难易程度 | 第26页 |
| 4.1.2 构建和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| 4.1.3 挖掘地理教材中的生活资源 | 第27页 |
| 4.2 知识衔接 | 第27-29页 |
| 4.2.1 改革完善考试评价方式 | 第27-28页 |
| 4.2.2 深入调查,分析学情 | 第28页 |
| 4.2.3 依标扣本,精心设计,把握学科知识体系 | 第28-29页 |
| 4.3 方法衔接 | 第29-31页 |
| 4.3.1 合理使用现代信息技术,提高效率和质量 | 第29-30页 |
| 4.3.2 加强地图教学,培养读图能力 | 第30页 |
| 4.3.3 帮助学生转变学习方法,注重培养实践探究能力 | 第30-31页 |
| 4.4 教学案例 | 第31-36页 |
| 第五章 结语 | 第36-37页 |
| 5.1 基本结论 | 第36页 |
| 5.2 存在的问题 | 第36页 |
| 5.3 展望 | 第36-37页 |
| 附录A | 第37-45页 |
| 附录B | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |