| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 1 高中古代小说教学的现状及其成因 | 第11-17页 |
| 1.1 高中语文古代小说教学的现状 | 第11-14页 |
| 1.1.1 古代小说篇目长期偏少，测评关注欠缺 | 第11-13页 |
| 1.1.2 应试背景下的“唯考而教（学）”与“不考不教（学）” | 第13页 |
| 1.1.3 文本解读理论自主运用与课改要求真实落实二者之间“貌合神离” | 第13-14页 |
| 1.2 高中语文古代小说教学的问题成因 | 第14-17页 |
| 1.2.1 教与学的价值取向不尽合理 | 第14页 |
| 1.2.2 教与学的行为方式不够科学 | 第14-15页 |
| 1.2.3 教与学的意义呈现实效不高 | 第15-17页 |
| 2 古代小说的教学接受过程 | 第17-28页 |
| 2.1 古代小说的教学接受过程 | 第17-18页 |
| 2.2 古代小说教学接受的可能性与特殊性 | 第18-25页 |
| 2.2.1 教学接受过程开展的可能性 | 第19-21页 |
| 2.2.2 文学教学接受过程的特殊性 | 第21-25页 |
| 2.3 古代小说教学接受的现状 | 第25-28页 |
| 3 古代小说的教学接受策略、方式及教学案例 | 第28-50页 |
| 3.1 “细读·批注·玩味”接受策略 | 第28-38页 |
| 3.1.1 “玩味”与“善读”结合的接受方式 | 第29-32页 |
| 3.1.2 “觅真、辨奇、得趣”的接受方式 | 第32-35页 |
| 3.1.3 “细读·批注·玩味”接受策略教学案例 | 第35-38页 |
| 3.2 “出入·内化·读写”接受策略 | 第38-50页 |
| 3.2.1 “读书知出入”与“出书与入书式”接受方式 | 第39-42页 |
| 3.2.2 “入书与出书式”阅读：深度阐释，读出“最深长的意义”教学示例 | 第42-45页 |
| 3.2.3 “入书与出书式”阅读：“断章取义，微观分析”教学示例 | 第45-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 在校期间的科研成果 | 第57页 |
