基于大规模定制原理的本科教育课程体系研究--以机械工程专业为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 高等教育大众化 | 第8-9页 |
| 1.1.2 大规模定制 | 第9页 |
| 1.2 问题界定与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究问题的界定 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.1 大规模定制研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3.2 高等教育中的大规模定制研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 主要研究内容及工作流程 | 第13-14页 |
| 1.5 本章小结 | 第14-15页 |
| 2 高等教育大众化的发展趋势—高等教育大规模定制 | 第15-22页 |
| 2.1 国外高等教育演变历程 | 第15-17页 |
| 2.1.1 中世纪 | 第15页 |
| 2.1.2 19 世纪中后期—20 世纪中期 | 第15-16页 |
| 2.1.3 20 世纪中后期至今 | 第16-17页 |
| 2.2 我国高等教育演变历程—以机械工程专业为例 | 第17-19页 |
| 2.2.1 清末至 1952 年 | 第17页 |
| 2.2.2 1952 年至扩招前 | 第17-18页 |
| 2.2.3 扩招后至今 | 第18-19页 |
| 2.3 演变历程总结 | 第19-20页 |
| 2.4 本章小结 | 第20-22页 |
| 3 大众化高等教育时代课程体系的构建 | 第22-34页 |
| 3.1 我国机械工程专业课程体系的演变历程与分析 | 第22-28页 |
| 3.1.1 清末至 1952 年 | 第22-23页 |
| 3.1.2 1952 年至扩招前 | 第23-25页 |
| 3.1.3 扩招后至今 | 第25-26页 |
| 3.1.4 演变分析 | 第26-28页 |
| 3.2 大众化高等教育时代课程体系的特点 | 第28-30页 |
| 3.2.1 课程体系的敏捷性 | 第28页 |
| 3.2.2 课程体系的经济性 | 第28-29页 |
| 3.2.3 课程体系的多样性 | 第29页 |
| 3.2.4 课程体系的复合性 | 第29-30页 |
| 3.3 课程体系的构建 | 第30-33页 |
| 3.3.1 模块化与延迟生产 | 第30-31页 |
| 3.3.2 模块化课程体系 | 第31-32页 |
| 3.3.3 延迟专业分流 | 第32-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 4 基于价值工程的模块化课程体系优化 | 第34-50页 |
| 4.1 价值工程概述 | 第34页 |
| 4.2 基于价值工程的模块化课程体系优化 | 第34-38页 |
| 4.2.1 价值工程应用的必要性 | 第34-35页 |
| 4.2.2 模块化课程体系优化步骤 | 第35-38页 |
| 4.3 实例分析 | 第38-49页 |
| 4.3.1 确定目标 | 第38-40页 |
| 4.3.2 功能系统分析 | 第40-43页 |
| 4.3.3 功能价值评价 | 第43-47页 |
| 4.3.4 优化建议 | 第47-49页 |
| 4.4 本章小结 | 第49-50页 |
| 5 结论和展望 | 第50-51页 |
| 5.1 主要结论 | 第50页 |
| 5.2 研究工作展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 调查问卷 | 第54-57页 |
| 在校研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
