| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 信息技术背景下CAI课件的变革 | 第8-9页 |
| 1.2 CAI积件系统 | 第9-16页 |
| 1.2.1 CAI积件系统的概述 | 第9-12页 |
| 1.2.2 CAI积件系统的研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 2 高中生物学CAI积件系统开发的基本要素 | 第17-24页 |
| 2.1 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2 开发原则 | 第20-21页 |
| 2.3 开发技术路线 | 第21-24页 |
| 2.3.1 开发目标与方向 | 第21-22页 |
| 2.3.2 开发路线 | 第22-24页 |
| 3 高中生物学CAI积件系统开发选题 | 第24-30页 |
| 3.1 开发内容 | 第24页 |
| 3.2 知识点划分 | 第24-28页 |
| 3.3 积件知识点统计 | 第28-30页 |
| 4 高中生物学CAI积件系统的具体开发 | 第30-70页 |
| 4.1 开发环境 | 第30-34页 |
| 4.1.1 计算机环境 | 第30页 |
| 4.1.2 多媒体软件环境 | 第30-34页 |
| 4.1.2.1 积件库开发软件环境 | 第30-33页 |
| 4.1.2.2 积件组合平台开发软件环境 | 第33-34页 |
| 4.2 积件库开发与建构 | 第34-66页 |
| 4.2.1 积件开发 | 第34-65页 |
| 4.2.1.1“光合作用探究历程”积件开发 | 第34-47页 |
| 4.2.1.1.1 文本、表格、公式积件开发 | 第35-36页 |
| 4.2.1.1.2 图像积件开发 | 第36-38页 |
| 4.2.1.1.3 Flash微课件积件开发 | 第38-47页 |
| 4.2.1.2“有丝分裂”积件开发 | 第47-65页 |
| 4.2.1.2.1 图像、动画、Flash微课件积件开发 | 第48-60页 |
| 4.2.1.2.2 文本、表格、图表积件开发 | 第60-62页 |
| 4.2.1.2.3 PPT微课件积件开发 | 第62页 |
| 4.2.1.2.4 音频、视频积件开发 | 第62-65页 |
| 4.2.2 积件库建构 | 第65-66页 |
| 4.3 积件组合平台调试 | 第66-70页 |
| 5 高中生物学CAI积件系统的教育实践研究 | 第70-80页 |
| 5.1 研究目的 | 第70页 |
| 5.2“光合作用探究历程”的教育实践研究 | 第70-74页 |
| 5.2.1 研究对象 | 第70-71页 |
| 5.2.2 研究过程 | 第71-72页 |
| 5.2.3 研究结果 | 第72-74页 |
| 5.3“有丝分裂”的教育实践研究 | 第74-78页 |
| 5.3.1 研究对象 | 第74-75页 |
| 5.3.2 研究过程 | 第75-76页 |
| 5.3.3 研究结果 | 第76-78页 |
| 5.4 研究结论 | 第78-80页 |
| 6 高中生物学CAI积件系统的修改与完善 | 第80-81页 |
| 7 总结与展望 | 第81-83页 |
| 7.1 总结 | 第81页 |
| 7.2 下一步研究工作计划 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-113页 |
| 附录1 积件系统内容及获取方式 | 第86-87页 |
| 附录2 积件库管理代码的部分编号 | 第87-88页 |
| 附录3 教育实验学生情感态度价值观前测问卷 | 第88-90页 |
| 附录4 教育实验PPT效果评价问卷 | 第90-91页 |
| 附录5 光合作用探究历程：积件式课件、传统式课件展示 | 第91-93页 |
| 附录6 光合作用探究历程：学生知识、技能、情感后测问卷 | 第93-96页 |
| 附录7 有丝分裂：积件式课件、传统式课件展示 | 第96-98页 |
| 附录8 有丝分裂：学生知识、技能、情感后测问卷 | 第98-101页 |
| 附录9 教育实验研究数据表 | 第101-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
| 在读期间发表论文（著）及科研情况 | 第114页 |
