摘要 | 第5-6页 |
ABSTRACT | 第6页 |
一、绪论 | 第8-15页 |
(一)选题背景 | 第8-9页 |
(二)研究目的与意义 | 第9-10页 |
(三)研究现状 | 第10-13页 |
1. 相关概念界定 | 第10-11页 |
2. 研究现状 | 第11-13页 |
(四)研究思路与方法 | 第13-15页 |
1. 研究思路 | 第13页 |
2. 研究方法 | 第13-15页 |
二、初高中历史课程教学任务的分工 | 第15-19页 |
(一) 初高中历史教学任务 | 第15-19页 |
1.“知识与能力”层面 | 第15-16页 |
2. “过程与方法”层面 | 第16-17页 |
3.“情感态度价值观”层面 | 第17-19页 |
三、兰州市初高中历史教科书内容的对比 | 第19-21页 |
四、兰州市初高中历史教学衔接现状的调查和访谈结果分析 | 第21-27页 |
(一)高一学生历史学习状况的问卷调查分析 | 第21-25页 |
1. 学习状态转变困难 | 第21-22页 |
2. 历史知识掌握困难 | 第22页 |
3. 历史学习方法普遍落后 | 第22-24页 |
4. 高中课堂模式单一,学习兴趣有待加强 | 第24-25页 |
(二)高一历史教师的访谈分析 | 第25-27页 |
五、初高中历史教学衔接问题的建议与反思 | 第27-33页 |
(一)教材的有机整合和历史知识体系的合理重塑 | 第27-28页 |
1. 教师对历史教材的有机整合 | 第27页 |
2. 学生历史知识体系的合理重塑 | 第27-28页 |
(二)课堂效率的有效提高和学习效率的有效提高 | 第28-29页 |
1. 教学方式的优化配置 | 第28-29页 |
2. 学生学习效率的有效提高 | 第29页 |
(三)加强对初中教学的研究和对重新对教师角色的定位 | 第29-30页 |
1. 高中历史教师应加强对初中教学的研究 | 第29-30页 |
2. 转变教师的教学观念 | 第30页 |
(四)促进学生对历史课程的改观和学习方法的合理改变 | 第30-33页 |
1. 学生的对历史课程观念的改观 | 第30-31页 |
2. 学习方法的合理改变 | 第31-33页 |
结语 | 第33-34页 |
参考文献 | 第34-36页 |
附录 | 第36-39页 |
致谢 | 第39页 |