基础教育信息化评价指标体系建构研究--“以人为本”和“均衡发展”双重价值取向
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第12-18页 |
| （一）研究背景 | 第12-13页 |
| （二）研究意义 | 第13页 |
| 1. 理论意义 | 第13页 |
| 2. 现实意义 | 第13页 |
| （三）研究设计 | 第13-15页 |
| 1. 研究思路 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14页 |
| 3. 创新之处 | 第14-15页 |
| （四）相关概念和理论基础 | 第15-18页 |
| 1. 相关概念 | 第15-16页 |
| 2. 理论基础 | 第16-18页 |
| 二、文献综述 | 第18-26页 |
| （一）境外相关研究 | 第18-20页 |
| 1. 信息化水平测度模型和方法研究 | 第18页 |
| 2. 教育信息化评估框架研究 | 第18-19页 |
| 3. 教育信息化评价指标体系研究 | 第19-20页 |
| （二）国内相关研究 | 第20-23页 |
| 1. 信息化水平测度模型和方法研究 | 第20-21页 |
| 2. 教育信息化评估框架研究 | 第21-22页 |
| 3. 教育信息化评价指标体系研究 | 第22-23页 |
| （三）小结 | 第23-26页 |
| 1. 加强教育信息化评价的理论基础研究 | 第24页 |
| 2. 深化研究区域教育信息化 | 第24-26页 |
| 三、基础教育信息化评价价值取向的内涵解读 | 第26-32页 |
| （一）基础教育信息化评价的价值取向 | 第26-27页 |
| 1. 价值 | 第26页 |
| 2. 价值取向 | 第26-27页 |
| 3. 评价 | 第27页 |
| 4. 基础教育信息化评价的价值取向 | 第27页 |
| （二）以人为本：基础教育信息化评价价值取向 | 第27-29页 |
| 1. 以人为本：教育信息化目的诉求取向 | 第27-28页 |
| 2. 以人为本：教育信息化绩效诉求取向 | 第28页 |
| 3. 以人为本：政策诉求取向 | 第28-29页 |
| （三）均衡发展：基础教育信息化评价价值取向 | 第29-32页 |
| 1. 均衡发展：政策诉求取向 | 第29-30页 |
| 2. 均衡发展价值取向确定及内涵分析 | 第30-32页 |
| 四、基础教育信息化评价指标的建构 | 第32-46页 |
| （一）基础教育信息化评价指标体系构建概述 | 第32-33页 |
| 1. 指标体系构建的原则 | 第32-33页 |
| 2. 指标体系构建的依据 | 第33页 |
| （二）建构基础教育信息化评价的分析模式 | 第33-36页 |
| 1. CIPP评价模式 | 第33-34页 |
| 2. 教育信息化CIPO模型 | 第34页 |
| 3. 价值取向视角下基础教育信息化评价的分析模式 | 第34-36页 |
| （三）基础教育信息化评价指标初步构建 | 第36-39页 |
| 1. 基础教育信息化评价指标选取 | 第36-37页 |
| 2. 评价指标体系的初步设计 | 第37-39页 |
| （四）完善基础教育信息化评价指标体系 | 第39-43页 |
| 1. 问卷的编制 | 第39页 |
| 2. 问卷的发放过程 | 第39-40页 |
| 3. 问卷结果的分析 | 第40页 |
| 4. 基础教育信息化评价指标体系的修正 | 第40-43页 |
| （五）评价指标的内涵分析 | 第43-46页 |
| 1. 指标结构框架的分析 | 第43页 |
| 2. 指标内容的价值分析 | 第43-46页 |
| 五、基础教育信息化综合评价方法研究 | 第46-60页 |
| （一）一级指标权重的确定 | 第46-52页 |
| 1. 层次分析法介绍 | 第46-49页 |
| 2. 层次分析法的应用 | 第49-52页 |
| （二）三级指标权重的确定 | 第52-54页 |
| （三）基础教育信息化评价指标体系的权重构成 | 第54-56页 |
| （四）指标的规范化处理 | 第56-57页 |
| （五）综合评价模型的确定 | 第57-60页 |
| 1. 指标计算模型 | 第57页 |
| 2. 基础教育信息化评价模型 | 第57-60页 |
| 六、结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录 | 第66-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
