| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11-12页 |
| 2. 研究意义 | 第12页 |
| （三）文献综述 | 第12-18页 |
| 1. 核心概念界定 | 第12-16页 |
| 2. 文献综述 | 第16-18页 |
| （四）研究设计 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究对象 | 第18页 |
| 3. 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、幼儿园说明性讲述教学现存问题 | 第20-36页 |
| （一）注重设定三维目标，但忽视核心经验且难度分化 | 第20-23页 |
| （二）凭借物以实物为主，内容难度超出儿童已有认知水平 | 第23-26页 |
| （三）教学侧重对凭借物的感知，讲述活动关键环节缺失 | 第26-31页 |
| （四）教师提问单一，回应重复，不利于核心经验的获得 | 第31-34页 |
| （五）教学评价凸显“儿童中心”，但评价依据脱离核心经验 | 第34-36页 |
| 二、幼儿园说明性讲述教学现存问题的原因分析 | 第36-45页 |
| （一）教师对说明性讲述活动内涵认识不足 | 第36-37页 |
| （二）教师的说明性讲述教学知识匮乏 | 第37-39页 |
| （三）教学活动准备不充分 | 第39-41页 |
| （四）教师对说明性讲述活动的整合能力不足 | 第41-42页 |
| （五）教师的说明性讲述教学实践知识有限 | 第42-45页 |
| 三、幼儿园说明性讲述教学改进策略 | 第45-51页 |
| （一）关注儿童说明性讲述核心经验，提高讲述教学有效性 | 第45-46页 |
| （二）开展说明性讲述教研与培训，加强教学设计与组织规范性 | 第46-47页 |
| （三）加强说明性讲述教学知识学习，提升教学整合能力 | 第47-49页 |
| （四）重视教学经验交流反思，增加说明性讲述教学实践知识 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 攻读学位期间出版和公开发表论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
